的呢？（板书透明润都是从小露珠的表面看出来的，这叫心灵美。板书：心灵美5、指导朗读并分角色朗读。（出示第25自然段）小组内分角色朗读，考虑以下这个问题并填空（出示幻灯片9）除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？指名答它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（幻灯片出示10：“早哇，像那么的小露珠。”的对小露珠说。）圆润）闪亮、透明、圆
6、这么多的小动物们都喜欢小露珠，除了动物们，文中还有谁喜欢它呢对了，是植物们，他们为什么喜欢小露珠呢？学生范读，其余同学听后回答。板书：带来生机
7、小露珠给植物们们带来了生机，你们现在就是充满生机的植物，你该怎样用语言来感谢它呢？8、小露珠真了不起，它滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。请同学们把这种美景用生动的语言读出来吧。四、说演结合，引领学生角色体验。1、过渡：大地变得这么美，小露珠也高兴极了，它爬着、滚着、笑着发生了什么变化呢？快速读最后一自然段，找出有关句子来。请看幻灯片。（出示幻灯片）用“越来越…越来越…”练习说话。2小露珠发生了什么变化呢？小露珠给大地带来了美丽，而他却变成了水蒸气，你觉着小露珠具有什么样的品质呢？（无私奉献）板书：内心美
2、小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又
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会说些什么呢？小组讨论后回答。3、那我们应该怎样读这一段呢？（依依惜别之情板书：惜别）让我们带着依依惜别之情齐读一下课文吧！4、小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么形成的？（板书：形成）指导朗读读出小露珠形成的过程。五、总结全文：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
七、板书设计八、帮助和总结
《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话故事。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。本文通过写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬大自然的和谐、融洽和美丽。在教学过程中，我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，通过情景创设r