社会条件下创造自己特殊的生命过程，展现自身的能动性。主体通过反思性的意义行动，对自身生命时间进行规划、决策、实践与简历呈现，即今天一般称之为的“生平”。有意义的生平建构，通常是个体反思地回溯自己的生命时间，
f为了未来的生命目标，根据他所设想的社会期待，选择性地呈现出他在生命时间当中自己认为最重要的人生经历与抉择。因此生平建构一方面反映了社会的要求与期待，另一方面也表现了个体在面对社会要求与期待时，所进行的关于生命时间的主体选择和表现能力。
在这四个生命时间的社会学基本原则下，埃尔德所进行的对美国的生命时间的研究可说最为经典。他特别强调生命时间当中的“转变”与“轨迹”。转变意指事件对人生造成的转折点。轨迹则是这个转折点对以后的人生带来的持续影响。通过这些研究，他完整地探讨了幼年时期处于美国经济危机时代，其生命时间的构成会有什么不同于其他时代之处。
（摘编自郑作或《生命时间的结构性》，参见209年5月9日《华中科技大学学报（社会科学版）》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．学术界对生命时间的研究分为两个阶段，即儿童发展研究与人的社会化研究。B．用“年”计算人的生命，就让“年”成为了与生命个体息息相关的生命时间。C．人与人生命时间联结在一起，考察某一人生命时间也就等于考察了其他人的。D．生命时间对人的规范是松散的，每个人都可选择自己认为有意义的生平建构。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A．本文从四个方面阐释生命时间基本命题，采用总分结构，层次清晰。B．命题之第一和命题之第二之间形成一个前因后果关系，逻辑性很强。C．命题之第四是基于命题之第三的发展，强调生命互相影响势必发生。D．命题之第四运用辩证说理，强调人对社会要求和期待并非完全被动。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．作为生命时间，年龄对生命个体的社会角色和阶段任务担当具有规定性。B．研究某历史人物，可从其生命过程中发现他所处的社会情境或社会变迁。C．我们学会尊重生命时间，自觉接受其规范，又要善于选择自主发展路径。D．我们要谨防“转变”发生，这是因为它对其之后人生的影9向持续而深刻。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：传统的农村旱厕严重影响环境和人民身心的健康，旱厕早已成为了农民心中的
一块心病。“80％以上的传染病r