普遍实施；③教育的世俗化；④教育的法制化；3，现代教育的特征①教育和生活劳动发生密切联系；②教育的大众化、民主化和普及化；③班级授课成为主要的教育组织形式；④科学的教学方法和现代化的教育手段的广泛使用；⑤教育形式多样化，并且与社会发生密切联系；⑥教育的终身化和全民化；关键词古代教育特征：阶级性、等级性、道统性、专制性、刻板性、保守性、象征性、宗教性、无条件性、无理论性、教育与生产劳动相分离、教育与生活相脱离。近代教育特征：世俗化、国家化、义务化、法制化、教育内容丰富化、教育与生产开始有机结合。现代教育特征：全面发展性、生产性、民主性、主体性、科学性、人文性、终身化、全民化、多元化。补充：论述现代教育的发展趋势1，科学精神与人文精神从分离走向统一2，教育民主化向纵深发展：教育机会均等，教育管理民主化，教学民主化3，教育的终身化4，教育的全民性和普及性5，教育的主体6，教育的创新性
第三章、教育与社会发展一、关于教育与社会关系的主要理论1，教育独立论：代表人物：蔡元培内容：1922年，蔡元培在《新教育》上发表《教育独立议》提出；2，教育万能论：代表人物：爱尔维修；3，人力资本理论：代表人物：舒尔茨；内容：人力资本是指凝聚在劳动者身上的的知识、技能以及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力；它是人的资本形态；
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该理论重视教育的作用，认为教育投资是人力资本的核心，是一种可以带带丰厚利润的生产性投资；4，筛选假设理论代表人物：伯格、斯蒂格利茨等；内容：认为教育是一种表示个人能力的工具，揭示了内含于人的未来的生产特征，表明了人的固有生产力，为雇主识别、选拔不同能力求职者提供依据，起到筛选作用，它是从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值；5，劳动力市场代表人物：皮奥雷、多林格、戈登等内容：包括二元劳动力市场理论（皮里奥、多林格和戈登）和人力资本模式以及工作竞争模式等；二元劳动力市场理论认为教育是决定劳动者在哪个劳动力市场工作的主要原因之一；二、教育的社会制约性及影响1，生产力①决定教育的发展规模和速度；②决定教育的结构和人才培养规格；③促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展；④制约着一个社会的教育目的。2，政治经济制度①决定教育的领导权；②决定受教育权；③政治体制决定着教育目的的性质和思想道德教育的内容。3，文化①影响教育目r