孩子们的优点因材施教发挥他们的特长这样做很好但是发挥孩子们的特长仅仅完成了培养全面发展的孩子的一半工作另外的一半工作应当是最大程度上帮助孩子发展他们并不擅长的那些方面。基于我们幼儿园“多化的游戏促进幼儿多智能的发展”的总课题我们在日常活动中渗透游戏的教学。在游戏活动中我们可以从孩子们模拟的动作中看到有的孩子身体素质很好“单腿跳”、“跪下腰”等难度较大的动作难不倒他们如曾鸿但是有的孩子的身体素质就不够好如李铭铭他们在跑步时就感觉很吃力有的孩子则乘机浑水摸鱼。对于这样的孩子我们不是选择放弃而是不断地以各种方法去鼓励他们帮助他们慢慢地克服困难。邓章乾的韧带较紧再加上他的胆子小在刚尝试劈叉等动作时总是说“不行！”老师帮他他的身体总是保持紧张状态。于是我们给予个别指导并在练习中不断肯定孩子的进步同时还请家长予以配合在家给孩子创设一定的机会也引导他们练练。渐渐地孩子有进步了他们在自己的本领模拟得有些象时便会兴奋地叫我们去欣赏。现在即使身体素质不够好的孩子有的基本动作也学会了在这期间孩子们体验到了成功的喜悦。关注了个性教育也就关注了每位幼儿这样每一个孩子就会在原有的基础上有不同层次的发展。
f二、新课程理念对幼儿班级治理的新要求的同时也对新时期的幼儿班级治理提出了新的要求（一）新课程理念的班级治理要勇于创新幼儿园教育的对象是一群3－－6岁的孩子他们天真活泼、聪明可爱。在传统的幼儿园班级治理中有些教师认为孩子还小什么都不懂一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行；教师的关注点更在于幼儿的“补短”。毫无疑问关注薄弱环节对孩子是有所帮助的但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来可能孩子会是平衡发展。而现在的班级治理提倡的是民主治理要尊重每一个孩子人人都是班级小主人；教师意识到孩子的全面发展只能是一种应然状态而不是实然状态我们可以把他作为一种理想而不是现实教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。我园有个孩子叫王小娟平时小椅子上坐不住学本领时也是一种无所谓的样子在大家的眼中她是一个并不出众的孩子。可是在舞蹈爱好班时我们却发现这个孩
子对学舞蹈的爱好却很高涨。于是我们就抓住孩子的这个特点不断去肯定、鼓励、引导她。后来孩子不但参加爱好班更投入而且有时还做起了“小老师”呢孩子的自信心增强了。当然我们还可以逐渐把孩子的爱好点转移到其他的方面上让她各方面都有进步r