如何营造积极的课堂气氛？学生在课堂上积极参与，主动探索在一定程度上影响着教学效果。这和多年来学生们消极接受，被动学习的习惯形成了强大的反差，比较优劣，可想而知。但是怎样调动学生在课堂上的积极性，使他们真正地成为课堂学习的主体，确实需要大动脑筋。首先，我们必须要做个积极的老师。所谓“积极”，并非满堂灌，而是呈现出一种活跃，抖擞的精神面貌。把课堂作为自己表演的舞台，一肩挑起导演，主持和配角演员等多种职务。既要根据大纲合理设计课堂的重难点，也就是剧本的高潮，还要激起学生的求知欲望，表演欲望，必要的时候不惜做个配角演员，抛砖引玉以诱导学生充分的发挥自我。老师的语言不在多，而在于精炼，智慧，幽默，传神。画龙点睛的语言足以吸引学生们的注意力。另外老师的举手投足也要有艺术性，不能想象一出口妙语连珠的人，表情却呆若木鸡。适当的甚至夸张的喜怒哀乐的表演往往会给学生留下难以磨灭的印象，说不定就把那一刻学到的知识终身铭记。教授makefaces不妨做个鬼脸给学生看看，他们在惊讶的发现你很“难看”的时候顺便就把makefaces记住了。每当他们想到老师狰狞的面孔，他们就会自然而然地想到makefaces这个词组。为了学生，“丑化”一次又有什么不可以呢？再说五官归位之后老师还依然故我呀。其次，课件要设计的活泼新颖有魅力。以往的教学中很多值得借鉴的方法。比如教学单词。可以采用直观手段，如ba
a
aspopbreadshoes把实物带进课堂，不能带来的可以用简笔画，如cowbuspla
emo
key等。还可以利用一些同音异义词，如wherewearrightwrite同义反义词，如old
ewbegi
start。用英语释义，如reachgetto用简单的构词法，如名词变形容词rai
rai
y动词变名词i
ve
ti
ve
tio
workworker形容词变副词heavyheavilyquickquickly诸如此类方法很多。随着多媒体的出现，教授单词的形式变得越来越生动形象。比如教授一些名词如storedepartme
t直接在大屏幕上展示几张图片，配上英文拼写及拼音，学生们就一目了然了。教授动词的时候，还可以播放动画，比如hithurt学生们本身好动，一看到动画就很高兴，所以在他们愉快地欣赏动画的时候，老师已经把新词不知不觉的贴到他们脑门上了。语法教学也因为有多媒体的帮助而显得别具特色。用powerpoi
t或者fro
tpage都可以很容易地做成精美实用的课件。比如教学一般过去时态。连续播放三个动画。一只小猴子拿着板擦，走向黑板，配音Iamgoi
gtoclea
theblackboard接着他正在擦黑板，配音r