我的舞台
师：人们都说：生活是个大舞台。在这个舞台上，每个人都在用自己特有的方式演绎着令人难忘的故事。从大家记事到现在，你找到自己的舞台了吗？他们都出现在哪里？你对舞台或舞台对你有什么影响？
（学生思考后交流）
生：我找到了自己的舞台。我的舞台是六一儿童节是我与同学们为全校师生表演节目的地方。这个舞台锻炼了我的勇气，它让我第一次敢于面对那么多的观众，也让我知道了：原来，快乐是可以传递的。
师：你能解释一下为什么“快乐是可以传递的”吗？
生：比如说，我爸昨晚讲了个笑话，逗得全家哈哈大笑。今天，来到学校，我把我的快乐，也就是昨晚的笑话讲给同学听，同学从中得到了快乐；回家后讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听，他们同样会得到快乐。这个例子，就可以说明：快乐是可以传递的。
师：能从六一儿童节表演的舞台上有如此的收获，真的很了不起！谁还想说说。
生：我的舞台在家里。爸妈不在的时候，我可以为所欲为……
生：我的舞台是每周的周六周日。这两天，我可以尽情地玩耍。要是每天都这样该多好！
生：我要反驳。那样的话，我们就不会认识这么多的同学，更不会学到更多的科学文化知识。老师，我觉得我的舞台是课堂。在课堂上，我们不仅可以与老师、同学进行对话，还可以品读众多作家的优秀作品。因为，我们不仅是吃饭长大的，也是（其他同学合）读书长大的。
……
师：是啊舞台留给了我们许多的记忆和思考。大家艺术课本上认识了一位著名的评剧演员。还记得她是谁吗？
生：新凤霞。
师：谁能结合自己平日对知识的积累，用自己的话介绍一下这位评剧演员呢？
（生交流有关新凤霞的资料）（略）
f师：今天，就让我们来共同学习新凤霞的女儿写的一篇与舞台有关的文章《我的舞台》（板书课题）有了大家对自己舞台的不同感受，相信今天的这篇文章对大家来说就会变得十分简单。
（生自读课文，并在自己读懂和不懂的句子旁边做批注）
（小组内交流：完善自己读懂的句子的理解，解决自己的疑问）
（全班交流）
生：我们读懂了课文的第一自然段有引起下文的作用。
生：我们读懂了课文的最后一自然段有总结全文的作用。
生：我们知道课文的主题部分是按时间顺序写的。我们是从课文的这几个词语中概括出来的：“我还没有出生时”“我刚会走路时”……
生：我们读懂了，随着作者年龄的增长，作者的舞台在不断地发生着变化，比如……
生：我们从文中读懂了作者从母亲的话语中明白了一个道理要“老实做人，认真演戏”
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