亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？估计：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。你从这句话中体会到什么？这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？2．自主品读“后来的认识”。默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：（1）成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？（2）（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母
f亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是“爱”？这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。3．把自己喜欢的语句再读几遍，体会体会作者内心的感受。三、结论总结这篇文章抓住了人物的神态、语言、动作进行描写来衬托人物心理活动。四、课堂练习再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法。五、作业布置借鉴这篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。六、板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”母亲：“精彩极了”父亲：“糟糕透了”描写手法：动作、语言、神态
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