谈谈新课程理念下生物实验教学与技能的培养长期以来，中学的生物学教育改革严重滞后，生物学科被认为是一门死记硬背的学科。特别在生物学实验教学中，过多强调书本知识和应试能力，普遍存在以看代做、以讲代做、甚至以练代做的现象，实验开课率严重不足。相关调查结果显示：“教学的课时不足，要赶进度”、“实验课没有效果，不如看看录像”、“与考试评价相关性不大”、“学生不重视实验，实验课课堂纪律难以维持”、“实验条件有限”等原因占很大的比例。总体强调客观原因的较多，较少涉及主观原因。事实上，教师的教学观念直接影响教学方法和教学行为。如何搞好中学生物实验教学，如何通过生物实验教学培养学生实验分析能力，解决这些问题关键是生物教师在思想意识上要重视实验，不断改进教学教学方式方法。一、充分认识实验在高中生物学教学中的作用1实验是生物学教学的重要基础实验具有直观、形象的特点，为中学生物教学提供了生动直观的实践平台。实验教学是一种典型的体验式学习，从感性到理性，从抽象到具体，符合学生的身心特点和认知规律。教学实践证明，在生物教学中运用实验，可以帮助学生了解事实、概念、原理，掌握生物学实验技能和培养科学精神，为达到生物教学的总体目标奠定坚实的基础。2实验是获取知识的重要途径生物学是一门实验性科学，观察和实验是生物科学的基本研究方
f法。通过实验使学生的动眼、动手和动脑活动有机地结合起来，通过观察实验，调动多感官直接感知事物本身，增强直接经验，获得生动表象，并作为形成概念、理解原理和掌握规律的依据。纵观生物科学的发展历史，它的每项发现都同实验分不开，从孟德尔的“遗传规律”到沃森、克里克的“d
a双螺旋结构”无不是建立在实验基础之上的。
3实验是培养学生能力的重要方式教育家布鲁纳指出，教学不应该“奉送真理”，而应该“教人发现真理”。实践是创新的摇篮，学生以实验活动为中心，以探究为出发点，从“做”中“学”。通过实验教学可有效激发学生学习生物学的兴趣，对学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力、科学精神等方面的培养有重要作用。实验过程既是文化知识的复习运用与实践的过程，更是培养学生求实创新、团结协作的个性品质的重要过程。二、充分尊重学生在实验教学中的主体地位1创造宽松和谐的实验环境要相信学生，让学生在实验中大胆提问，大胆设想，大胆选择，大胆创新，给学生自主研究实验的机会。使学生的情绪、情感r