直接或间接影响着英语的学习。积极的情感、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣对英语学习有着极大的推动作用。教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。㈡策略改进，构筑学生主动学习英语的实践平台。1游戏融入，在活动中学习。游戏活动强调了学生的主体性，是最受学生欢迎的活动之一。我在平时的教学中设计了很多游戏活动来调动学生学习英语的积极性。比如，用拼写游戏bi
go来训练学生的单词拼读和记忆能力。教师在黑板上示范四会单词时，让学生反复拼读该单词，如果学生能在教师写完这个单词时拼读到五遍，就说bi
go。这样的记忆方式不显枯燥，快乐又有实效。教师们也可以在平时的教学中通过巧用实物和单词卡片设计游戏，让学生更好地掌握单词。在单词教学过程中总能遇到一些发音较难的单词。不管教师怎样提醒，总有学生记不住。反复地朗读又太机械、枯燥，会使学生渐渐失去读的兴趣。这时候就可以做“冷暖”游戏：请一名学生上讲台背对大家，教师将单词卡片藏在某位同学的书本下。游戏开始，台下学生通过对声音的高低控制向找卡片的学生暗示该卡片的位置。学生在这个游戏中无意识间重复着难点单词，游戏结束时大多已经攻克了难点单词的发音，而在此过程中体验到的是游戏的快乐。2歌曲渗透，在演唱中学习。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。洛所扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中发现：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学，其记忆效率高217250倍，由此我们可以看出：英语歌曲对增强孩子们的记忆能力有着重要作用。在课堂教学中，如果把一些需要教授的核心语言编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱读，不但符合“乐学”的原则，还能达到事半功倍的效果。我在进行PEP4U
it6部分的教学时，为了帮助学生识记句型AretheyYestheyareNotheyare
t就利用学生很熟悉的“两只老虎”的曲调编了一首歌：Aretheydo
keysAretheydo
keysYestheyareYestheyareTheyaretalldo
keysTheyaretalldo
keysIlikethemIlikethemAretheysheepAretheysheepNother