体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演
f中学，从而培养学生综合运用语言的能力，激发学生对于英语学习的好奇心和兴趣，使学生从被动接受转变为主动参与学习。通过这种多通道的学习方式使学生喜欢上英语课，喜欢与老师交朋友；使学生关心身边的英语问题，能自主地预习、学习、复习，并能够将英语灵活地运用在生活实际当中。2通过上述多通道接触、多感官启动参与学习的方式，顺应知识构建的原理，导引主动性学习英语的策略。本课题以学生的全面发展为根本，关注学生的个体差异和学习需求，引导学生在积极主动的参与和入情入境的实践中，发展自己综合运用语言的能力。3广大一线英语教师需要在教学当中不断反思，在研究中不断学习、总结，以此提高自身的业务素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研究来实现提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。四、课题的研究原则1主体性原则关键是培养学生对英语学习的主动性，使他们愿意主动学习英语。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。2差异性原则对不同的学生提出不同的要求，力求每名学生都对英语的学习充满自信，使每名学生都能体验到学习的成功喜悦。3发展性原则学生的情感态度是在不断发展变化的，要根据不同的情况提出相应的不同要求，使每名学生都能在原有基础上得到不断提高。4激励性原则现代教育研究表明，恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动参与的意识。在教学过程中，学生学习积极性的高或低将直接影响学习的成效。教师要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时予以鼓励，让他们看到自己的进步，享受成功的欢乐，从而产生自信心、内驱力，从点滴成功走向以后更大的成功。五、课题的研究内容和措施㈠关注动机，激发学生参与英语学习的情感驱动力。关注学生情感，把对学生积极情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中是目前进行的基础
f教育课程改革的一个重要方面，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面r