捆起来。（生帮师捆黑板上的小棒）师：谁知道我们把10个1捆成了什么？生：一个十，（师板书一个十）师：10个1是十，一个十也是十，想想：10个一和一个十相不相等？生：相等。师：所以我们说10个一就是一个十，（师板书就是后请学生齐读）师：你们想不想试着把10个一变成一个十？生：想。师：老师采访一下：你打算先数出几个一？生：10个一，师：然后怎么办？生：捆起来？师：请用皮筋捆出一个十，（生动手捆）举起你们的一个十。（让学生收起小棒）师：刚才我们用小棒捆出了一个十，现在谁能用计数器拨出一个10？生试着拨。师：他就放了一个珠子就能表示一个十？快给我讲讲怎么一个珠子就能表示一个十？生：因为它放在了十位上。师：你真棒还认识十位这两个字，这个十位叫数位，（师出示自制的计数器）我们把从右边起的第一位叫着个位，第二位叫着十位。师：谁来说说从右边起第一位叫什么？生：第一位叫个位，第二位叫十位。师：这个珠子放在十位上就能表示一个十，现在请一位同学用磁铁表示珠子来表示一个十，生摆完后师追问：你摆了几个十？生：一个十，师：刚才我们数了11只羊，我请一个学生在计数器上摆出来，（生摆后师提问）：我有问题，为什么要把它放在个位？生：因为它是一个一个的，师：哦，个位上的就表示几个一，那合起来是多少？生：11。师：那11这两个1，它们的意思一样吗？生；不一样，一个表示一个十，一个表示一个一，师：这两个珠子长的一样，怎么一个就能表示一个十，一个就能表示一个一呢？生：一个是放在十位，一个是放在个位。师：我明白了，不是珠子神奇，而是这个数位不同，那10111。
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三、尝试应用，加深认识
师：接下来我们从10开始数，（师再摆出五根）是几根生：15，师：（师拿走两根）生：12师：现在从12开始数，13，13……19师：谁能在计数器上拨出19？一生拨，全班齐数师：19里面有几个十？几个一？生：一个十，9个1。
师出示做一做第一题，那109？生：19。师：那19再加1是多少？生：20
师：现在又满10根了，要怎么办？
生：捆起来。师；来我们一起捆起来，来谁说说这是几个十？生：两个。
师：2个十是多少生：20。师板书：2个十，是20。谁能在计数器上拨出20。
师出示：1010？生：20。
四、课堂小结，巩固新知
师：通过今天的学习，你学到了什么新知识？
生：
师：看来同学们掌握了这么多新知识，现在老师想请你们动笔写一写，请打开课本翻到第75页，完成练一r