白中教科研简报
BAIZHONGJIAOKEYANJIANBAO
内部资料总第四期2007年第四期教师论文专题2007年11月出刊
1
f初中生心理探究与政治课教学
政治组沈慧芳
思想政治课的教学过程，就其本质而言，正是学生在教师的指导和影响下形成和发展健康的思想品德和心理素质的过程。在政治课教学过程中，学生的心理状态对教学效果具有决定性的影响，教师根据学生的心理发展规律和具体的心理活动，灵活地运用思想政治课的教学内容、教学方法和教学艺术，对学生的思想品德、心理素质施加影响，是学生健康心理素质形成的重要条件。而初中阶段的学生正处在长身体、长知识的重要时期，从心理学角度讲，正处在“心理断乳期”，这一时期的初中生，在心理上表现出独立意识的增强；自觉性和自控性得到了一定的加强，但在生活和学习中，往往难以较好地控制自己的情感和态度；渴望与父母老师平等交往但又害怕被人了解；逆向心理等等。所以作为政治课教师必须深入研究在思想政治课学习中学生的心理因素，并探讨调节学生心理的方法和艺术，针对学生学习中出现的一些不良心理现象，渗透心理健康教育，帮助学生调节自我，克服不良心理障碍，使他们在激烈的竞争和紧张的学习生活中做到充实、自信、愉快，并积极参与到课堂教学中，从而提高课堂教学的实效性。根据多年的教学实践以及观察了解，目前，影响初中生学好思想政治课的不良心理因素主要有以下几方面：第一方面：心理定势。所谓心理定势是指有一定的心理活动所形成的倾向性准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。在目前的教育体制下，相当一部分学生觉得思想政治课没有语、数、外重要，在升学考试中所占的分数只有80分，对将来的升学影响并不大，所以导致了他们并不太重视这门学课。第二方面：学习动机。目前一些学生特别是农村中学的学生受社会不良风气影响，认为学与不学一个样，没有文化到社会上照样能就业挣钱，因此他们抱着“混”的态度，混时间、混毕业，其表现为不要学、厌学。初中教育的目标是为高一级学校输送优秀学生、为社会输送合格人才，但我们的老师由于升学教育的压力，眼光只盯在少数尖子生身上，而对大部分学生来说，他们不可能升入重点高中，因而一些学生认为自己反正是读中专或就业，何必要化大力气去学习。基于这种认识，学生中出现了一批“混族”，他们学习马虎，不求上进，甚至还要和你对着干等等。第三方面：学习兴趣。一些学生凭个人的情感好恶学习，喜欢的学科就认真努力、刻苦钻研，r