安吉教育科研简报
第二十四期安吉县教育科学研究中心2011年4月31日印发
目※教研动态
◆谈文科综合二轮复习策略
录
◆安吉县高中数学“高考论坛”活动在安高开展◆理科综合冲刺阶段复习指导意见◆湖州市高二地理教学研讨会在安高举行◆联县教研带来的思索◆课改中创新学科教研与学科教研中推进课改的成功实践◆幼儿园“三项推进”活动精彩纷呈
※学科教研
◆行走在素质教育大道上◆浅谈2011年湖州市中考英语之单项填空题备考
◆“鉴湖之春”课堂教学观摩有感◆2011全国小语特级教师高端论坛内容摘要◆整体把握兼顾平衡
◆追求简约的小学科学课堂◆关注中职学校创新创业教育◆计算教学中如何把握算理和算法的平衡◆春风化雨◆一样的课题润物无声别样的精彩议有所得研有所长特级教师精彩点评
◆听有所获观有所思◆两地教师同台献艺
※教研科研简讯
f教研动态
杨炳军文科综合第二轮复习是在第一轮章节复习、基础能力过关基础上进行的，主要目的是综合能力突破，提高应用能力。但对于相当多的学生而言，繁杂的政史地学科知识在头脑中还不十分清晰，如果不指导学生对学科知识进行归纳整合，并引导学生掌握整合知识的方法，学生要想在考试得高分，无疑是有难度的。在高三文科综合二轮专题复习中，需要切实提高课堂复习效率，增强复习效果。一、明确文综测试的基本要求和特点目前的文科综合能力测试，从试卷形式看只是政治、历史、地理三科知识的大拼盘，但文科综合测试过程不同于政治、历史和地理三科分别单科测试，它强调对政治、历史和地理各学科知识的整体、综合把握，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从近几年高考文科综合命题来看，主要呈现以下特点：第一，在试题设计上，变单纯知识立意为知识与能力立意并重，以能力测试为主导，不断增加应用题和能力题的比重。第二，在命题原则上，遵循大纲，但不拘泥于大纲。在知识的考查上遵循大纲，不超纲；但在知识的运用与能力考查上，则不完全拘泥于大纲中的知识点，注重于对学生学习能力的考查。第三，在试题展现形式上，取材新颖多样，关注热点，设问灵活多变，但试题的答案不外乎来源于材料和教材。第四，在学科关联上，主要是学科内知识综合，几乎不出现跨学科综合的试题。二、在二轮复习中科学整合所学知识1科学选择专题整合知识。文科综合第二轮复习，实际上就是政治、历史、地理专题复习，以专题形式重新整合教材知识。因此，科学选择专题整合知识，是r