信息技术在高中政治教学中的应用
思想政治课教学是一个特殊的教学过程，既要向学生传播有中国特色的社会科学知识，又要向学生进行思想品德教育，引导学生逐步树立科学的世界观、价值观和人生观，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到认知、能力、觉悟的有机统一。信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性以及强大的交互功能，契合了学生以形象思维居多的思维特征，有效地渲染思想政治课堂的气氛，创设情境以启迪学生的思维，可以更好地激发学生学习思想政治课的兴趣，提高课堂质量，因此，备受中学思想政治课教师的青睐。政治课教学中通过教学设计、幻灯片的制作、媒体的准备、媒体的链接调用等过程实现多媒体技术辅助教学，有利于激发学生学习政治课的热情，调动学生参与的积极性，帮助教师突出教学重点和突破教学难点，有利于提高教学效率。大大提高了政治课的教学效果，为课堂教学注入了新的生机和活力。
下面结合本人教学实践简单谈谈高中政治课应用多媒体信息技术教学的意义：1．有利于激发学生热情，调动学习积极性。
我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体辅助教学运用多种现代化手段，集光、声、色、像为一体，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画、闪烁效果，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，借助它的形、声、色唤起了学生的注意力和求知欲，提高了学生学习政治课的极大热情，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。
例如在讲授“提高企业经济效益”这一课题时，我首先播放了一段海尔公司从一个集体企业逐步发展成全球闻名的大企业的录像，同时投影上不断显示海尔发展的数据材料（条形上升图），这一下子就吸引了学生的注意力，进而我提问：①海尔的成长依靠的是什么？当学生回答是经济效益时，我通过点击鼠标使得答案出现，学生马上有了直观的答案。②什么是经济效益呢？用公式如何表示？学生回答后，我又用鼠标点出：经济效益生产总值生产成本。这样一来，整个材料的分析一目了然，使枯燥的理论知识在有感性材料的参与下变得形象生动，易于思考，从而提高了学生理论联系实际的能力。学r