当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强制通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。4加涅：信息加工学习模式加涅认为，学习的模式是用来说明学习的结构与过程的，它对于理解教学和教学过程，以及如何安排教学事件具有极大的应用意义，并提出了影响深远的信息加工的学习模式，即：信息流和控制结构控制结构包含着期望事项与执行控制。6、认知学习理论的主要观点认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。
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1苛勒：完形一顿悟说学习是通过顿悟过程实现的学习的实质是在主体内部构造完形2布鲁纳认知结构学习理论3奥苏贝尔：有意义接受学习理论4建构主义学习理论更多云南教师资格证考试、云南教师招聘考试信息尽在云南教师考试网，欢迎广考生访问。
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