对选择题有效信息提取不全的问题、选择题事件、时间记忆不扎实的问题、非选择题审题不会利用关键词的问题、学生易错题、重点热点问题等，定时定量训练，集中突破，提高效果。做到“五个必须”：（1）讲必练克服随意性；（2）练必批了解学生的真实水平；（3）批必评讲解具有针对性；（4）评必纠落实；（5）纠必查内化为学生的能力。（六）发挥集体备课的优势
（1）固定时间集体备课，重点讨论：学情了解情况、总结学生存在的主要问题，如何解决？各教师对专题的理解和把握的方向，总结不同意见，形成整体思路。专题教学中出现的教学问题，解决措施？汇集各种高考信息，整合利用。落实学部各种规范化要求等。
（2）利用办公室集体办公的优势，随时解决教学中出现的突发问题，真正做到为学生解决各种后顾之忧，安心备考。（七）明确专题梳理课课堂模式基本环节：1环节一：明确目标、把握考情课标分解、命题点搜索，
主要通过近三年新课标要求下的各省高考试题为例，精选不同的知识点，让学生通过题目切身感受高考的要求。通过以上各类高考题的总结，参考课标和《考试说明》，可以分析出：第一：高考考点：宗法制、分封制、始皇帝、三公九卿制、郡县制、汉至元政治制度的演变、内阁、军机处、监察谏议制度、选官制度。第二：命题点：台湾国民党高层多次赴大陆拜祖归宗、清明节祭祀祖先等考查分封制、宗法制；加强社会主义民主、构建和
f谐社会对应古代专制主义中央集权制度的演变；从文明史观角度认识中央集权制度、选官制度、监察制度，理解从专制人治到民主法治的发展。
2环节二：构建整体网络，做到理清框架了然于胸，以学生自主梳理为主，教师点拨。
3环节三：主干知识系统化，纵向梳理、横向整合，把零星的知识串珠成链，以学生自主
梳理、基础记忆为主。
4环节四：重点问题明确化，教师点拨历史概念、阶段特征、发展规律、重难点问题、总
结性问题。
5环节五热点命题情景化，利用所学知识贯通古今，扫描热点。
6环节六：专题训练经典化，以近四年各地高考题、近两年各地高考模拟题为例，限时限
量检测，归纳方法。
在课堂梳理过程中，始终把握“三放与三不放”。一放：放手学生练习；二放：学生动
嘴讨论；三放：课堂师生交流。一不放：基础训练落实；二不放：认知冲突出现；三不放：
即时生成问题
五、教学进度
第1周
一轮收尾巩固练习
第210周
必修一、二、三综合通史复习
第11、12周
选修一复习
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