小数加减法的算理。在倾听汇报交流中，激发不同的解法与算法，活跃思维，展开明晰理解重点内容的学习过程。3总结判断对错。师：综上所述，两种蔬菜合起来是125241366（元），用应收的366元减去其中一种蔬菜，正好等于另一种蔬菜的价钱，说明售货员收366元是对的。设计意图教学环节要有完整的内容，回应前面判断“售货员收366元对吗”这个问题，要有个解决的结果体现教学完整性。三、巩固练习1完成教材第12页“练一练”第1题。读题后（1）题指名回答估算过程。（2）题学生尝试独立解决，指明板演后订正。2完成教材第12页“练一练”第2题。先指导画图，再让学生自己做，然后汇报订正。3完成教材第12页“练一练”第3题。独立填空，集体订正。设计意图通过不同形式的、针对性强的练习题，使学生加深理解并掌握小数加减法的算法与算理，提高学生分析问题、解决问题的能力，巩固所学。四、课堂总结
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f师：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？五、作业教材第12页“练一练”第5，6题。板书设计：
买菜答：两种菜各一把一共366元。答：售货员收得对。
◆教学反思
略。
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