估一估，大约要付多少元？（板书买菜）生1：买一把油菜和一把芹菜就要把125和241合在一起，列式是125241，可以不看小数部分，看整数部分，125比1多，241比2多，123，125241一定比3元多。生2：125看作2，241看作3，235，125241一定比5元少。设计意图让学生自己思考问题，说出估算方法，不仅能明确计算取值的大概范围，也是对后面计算方法与算理的铺垫。因此，估算时只要学生说出在3元与5元之间的结果，估算合理就行。（二）探究小数加减法的计算。师：售货员收了366元，对吗？你们能想出用哪些方法来核对366元收得对不对呢？1判断方法。
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f生1：用买油菜的钱加上买芹菜的钱，计算125241，看结果是否等于366，如果等于366，说明售货员收366元对；如果不等于366，说明售货员收错了。
生2：可以从收的366元里减去125元（或买芹菜的241元），看结果是否等于买芹菜（或者买油菜）的钱，列式是366125（或者366241）。
2计算方法。（学生利用题卡独立尝试计算，教师参与巡视指导，然后学生汇报。）学生汇报。方法一：利用单位分步计算。预设生：1元2元3元，025元041元066元，3元066元366元，所以125元241元366元。生2：3元1元2元，066元025元041元，2元041元241元，所以366元125元241元。方法二：利用直观图计算。（学生利用手中题卡空白的方格，长条格，网格图，依次涂格。结合汇报出示下面的PPT）生1：在图中涂出125和241，加起来看结果，发现125241366。（板书算式）
生2：从366中减去125，还剩下241，366125241。
366125241（板书算式）方法三：竖式计算（指2名学生板演自己的竖式）
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f（板书）小组交流方法有无异同，有哪些地方相同，哪些地方不同，充分内化后再师生共同总结。（1）先算百分位：5个001加1个001是6个001，即516，百分位上写6；再算十分位：2个01加4个01是6个01，即246，十分位上写6；然后算个位：1个一加2个一是3个一，即123，个位上写3；最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点，结果是366。（2）指名学生口述减法计算过程，其余同学补充指正。（3）总结小数竖式计算方法。师：小数加减的计算方法与整数的计算方法一样，首先把相同数位对齐，然后从最低位也就是末位算起，计算结果中的小数点要与上面的小数点对齐。师：为什么要将小数点对齐？设计意图教师提供宽松的探究氛围，学生在自主探究的基础上，通过合作交流，在教师引导下明确r