《买菜》
◆教材分析
第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。为了帮助学生体会小数加减运算在生活中的应用，以及总结出小数加减的计算方法，教材安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数让学生结合具体情境进行小数加法的简单估算，体会估算的方法；第二个问题是运用已学的知识，用多种方法计算所需钱数教材给出了三种学生可能用到的方法：由元、角、分的关系，抽象到用小数面积模型表示的加法或减法，最后抽象为一般意义下的竖式计算小数加法或减法。其中第三种方法，渗透了竖式计算小数加减法中相同数位对齐的要求；第三个问题是总结竖式计算小数加减的方法通过学生用竖式计算125074和27621，总结概括出用竖式计算小数加减法的要求和方法。
◆教学目标
【知识与能力目标】1理解并掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法。2能正确计算小数加减法。3能利用小数加减法解决简单的实际问题。【过程与方法目标】1能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。2结合例题情境探究小数加减法的计算方法，渗透数形结合思想。【情感态度价值观目标】能运用小数加减法的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。
◆教学重难点◆
【教学重点】
掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算小数加减法。
【教学难点】
理解小数点对齐的道理
◆课前准备
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fppt课件。
◆教学过程
一、导入新课师：同学们，昨天谁跟爸爸妈妈去买菜了？谁自己去买过菜？说说你的感受。（有经历的同学依次举手说感受）师：我们的好朋友妙想也经常帮助爸爸妈妈去买菜，这次她去了超市。（PPT课件出示情境图）我们看看情境图，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？
师：同学们很善于观察和思考，提出关于加法、减法等一些问题还真不少，下面我们就一起研究“买菜”中的数学问题。
设计意图以学生最熟悉的买菜购物引入课题，使学生体会到数学就在我们身边，体验到学习小数加减法的必要性。同时，把整节课用妙想的故事串联起来，更富有趣味性。根据信息自主提出数学问题，是训练学生善于思考，善于提问，善于用数学知识和数学思想来解决生活中的实际问题，让学生自主走进解决问题的探索活动中。
二、新知探究（一）探究估算小数加法。师：（指着主题图，PPT出示提出的问题）r