初中数学信息化教学设计
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学科
数学
年级
八年级
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单位
教学设计
教学主题
三角形全等
一、教材分析
三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。
从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不
仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一
种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应
用数学。
二、学生分析
三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做
出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。根据
初一学生年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，
思维受到一定的局限，考虑问题不够全面，因此要充分发挥教师的主导作用，适
时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来，使
学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。
三、教学目标
（1）学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会
利用操作、归纳获得数学结论的过程。（2“边角边”、“角边角”、“角角边”的
判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。（3）
培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
f1、媒体类型：文字；图片；动画；
2、媒体在教学中的作用分为：提供事实，建立经验；创设情境，引发动机；举
例验证，建立概念；提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象；演绎原理，
启发思维；设难置疑，引起思辨；展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操；
归纳总结，复习巩固；其他自定义。
3、学习者自己操作媒体进行学习；
媒体来源：课件；软件工具；专题学习网站；多媒体资源库；案例库；题库；
网络课程；
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、
手段等）
1教师带领学生复
习全等三角定义及
1导入新课
其性质。2教师提问：怎样才能画一个三角形与他的三组讨论，找教师画到黑板上的全r