我的戏剧教学观
《普通高中语文课程标准》明确指出“高中语文课程必须充分发挥自身的优势弘扬和培育民族精神使学生受到文化的熏陶塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格形成美好的情感和奋发向上的人生态度应增进课程内容与学生成长的联系引导学生积极参与实践活动学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”“充分发挥语文课程的育人功能全面提高学生的语文素养。”在戏剧教学中怎样渗透新课程理念引导学生积极的感知、鉴赏和创新如何把语文课堂转变成学生积极主动的探求新知的大舞台是一个值得深究的课题。教学中笔者作了一些尝试现赘述于下敬请方家斧正。一、使用多媒体创设情境、感悟真实的艺术形象。从心理学的角度来说人的情感总是在一定的情境中产生情境刺激是人的情感产生的客观基础和直接动因。情感活动这一规律告诉我们在教学活动中应重视以“境”育情。因此在戏剧教学中我充分使用多媒体辅助教学手段让学生观看电影看话剧。如在教学《雷雨》时我就从网络上下载《雷雨》的电影片断给学生看。电影《雷雨》逼真地展示出周公馆里的氛围。远处隐约可闻的雷声密不透风的客厅黯淡的光线笨重的旧家具以及一张很不和谐的旧相片都迅速的把学生带进了“坟墓般”的周公馆。学生很快就对周朴园和侍萍的相貌服饰产生了“原来是这样的两个人”的感叹引起了学生通过文本阅读形成的场景想象的反响和共鸣。同时演员们用自己的汗水和泪水塑造出话剧中的经典艺术形象。而这些真实感人的艺术形象让生活阅历相对单纯的学生较容易的把握住作者的创作情感和作品主题较好的了解戏剧中人物的性格。如《雷雨》的电影片断生动地塑造了善良单纯还心存幻想的侍萍与阴险狠毒家庭至上的周朴园。周朴园的“冷笑”与质问无不表现出他的冷酷与阴险侍萍的“苦笑”又包含了多少周朴园对她的误解的辛酸、苦涩与委屈。这些细微处很直观很形象地展示了人物性格是如何在矛盾冲突中逐渐发展、变化的。多媒体使用最大限度的创设了情境有效的激发了学生的学习兴趣培养了学生的学习情感拉近了学生与戏剧文学的距离人物的对话让他们会心的微笑人物的表情让他们悄然无声人物的内心挣扎让他们轻声叹息学生不再觉得戏剧作品面目可憎、枯燥无味了。戏剧作品轻而易举地走进了他们的心里。二、戏剧教学应设计与表演相关的实践活动。学生学习鉴赏戏剧的能力不是单靠老师枯燥乏味的讲授就能得到提高的。要指导他们r