提高学生应用函数图像解题的能力
1教师提高思想意识。在教学中，教师处于一个特殊的地位，教师对事物的态度、做法，都会对学生产生深远的影响。在物理图像教学中，教师要正确认识函数图像在解题中的意义和价值，不要仅仅把它作为一种辅助工具，在课堂上要多渗透函数图像的教学，多提倡学生在平时的解题和考试中使用函数图像分析解决问题。
2教师发挥示范作用。在课堂上注意向学生展示，物理函数图像的建立过程，给学生足够的思考空间，让学生真正动脑、动手，想清楚图像所包含的物理意义，在具体解题中，学生才懂得将相关知识迁移应用。
3形成各模块的图像专题。在教学中，特别是在高三复习课上，要注意对某个物理知识可能涉及的函数图像进行归纳、总结、对比，形成专题练习。
示例1电学实验《测电源电动势和内阻》方法多样（如表1），操作各不相同，用代数法计算电动势和内阻较烦琐，计算量大，考查的重点往往放在对图像的考查上。
示例2物理选修31《电场》模块中电场强度、电势、等势线等考点在高考考纲中都是II级要求，具有概念多而抽象，综合性强等特点。这部分的高考试题很多都涉及Ex图像和φx图像，要求学生能根据给定的图像（有时甚至不给图像，只给电场的种类）判断带电粒子在电场中的受力情况、运动状态的变化、能量的转化等，对学生的画图、读图能力要求很高。如果能在平时复习的时候，将各种电场的Ex图像和φx图像放在一起进行比较（如表2），分析各种电场的异同点，学生对各种电场的电场强度和电势分布将有更全面系统的理解。
事实上，数理不分家，物理学的发展离不开数学，把物理问题转化为数学问题是数学思想与物理知识的结合。数学作为基础学科，其思想方法的应用应始终贯穿在高中物理的学习中，在高考物理中考查“应用数学处理物理问题的能力”将是一个永恒的主题。
fr