问A组学生回答问题后揭示答案：这是黄色）师：图片中什么物体形象是黄色的？（提问B组生通过看多教师范画后进行回答）师：请C组同学说红色的色彩名称，老师和同学们一起共同帮助她说颜色名称。d、学习认识颜色“这是蓝色。”颜色图片展示师：这是什么颜色？（提问A组学生回答问题后揭示答案：这是蓝色）
f师：图片中什么是蓝色的？（提问B组生通过看教师范画后进行回答）e、学习认识颜色“这是黄褐色。”颜色图片展示师：这是什么颜色？（提问A组学生回答问题后揭示答案：这是黄褐色）师：图片中什么是黄褐色的？（提问B组生通过看教师范画进行回答）师：请C组同学说红色的色彩名称，老师和同学们一起共同帮助她说颜色名称。（2）游戏聆听辨色：一人上台说出所要图片的颜色，另一人拿出正确的颜色的图片。每人两次，取前两名奖励小红花。取色说句：一人上台，每当另一人取出一张颜色图片时，能用这是“什么颜色？”的句式说出。每人两次，取前两名奖励小红花。4、动手涂色（15分钟）展示课件并讲解涂色过程。（慢慢的由外到内、由上到下、由左到右的涂色，不要涂到轮廓外面去。）关闭课件之后把分层作业发给学生，在学生涂色的同时教师在黑板上示范涂色并按涂色步骤提醒学生涂色的注意事项。同时播放音乐，营造一种幽美轻松的氛围。（1）涂色分层要求分成三层涂色，每组2到3人。A组：通过学习能够按照示范画正确的运用红色、黄色、蓝色、和黄褐色完整精细的对卡通形象的一个月亮和两颗星星准确均匀涂色。（能力较强的）B组：通过学习能够按照示范画正确的运用红色、黄色、蓝色、和黄褐色完整精细的对卡通形象的一个月亮和一颗星星较均匀涂色。（能力一般的）C组：在老师的帮助下能够对卡通形象的部分月亮较均匀涂色。（能力较弱的）5、讲评（7分钟）涂好色彩后，对同学们的作品进行讲评。（为前两名同学奖励小红花）（二）教学分析针对特殊学校美术教学存在的教学目的与受教对象不适应现象，通过对美术功能性实验教学的摸索，从思维方式入手，对不同层次的智障生进行直觉认知能力培养，探索既符合艺术学科特点，又能弥补智障生因逻辑思维弱而导致的接受障碍，挖掘潜在的认知途径，找寻能够改善特殊儿童学习状况和适应能力的艺术教学，并通过予以系统话语趣味化，使儿童在创作与鉴赏活动中，发挥其潜能；获r