章，上完这个单元之后，我做了一次关于认识生命、感受亲情的语文实践活动。
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第一阶段。通过播放纪录片，讲述胚胎由产生到分娩的过程，学生感受到生命诞生的美好过程的同时，也感恩父母亲对我们的悉心照顾。让学生在小组内展示自己成长过程的照片，最后每组推选一位同学到台上展示，教师利用多媒体播放背景音乐。展示的同学主要通过照片讲述一些成长过程中有亲人、朋友参与的故事。通过一张张的成长照片，带学生进入一种对成长之路的回忆。认识到自己的生命不仅仅属于自己，更是牵连到身边的每一个亲人、朋友，从而学会更加珍惜生命。
第二阶段。让学生闭上眼睛，老师播放背景音乐，集体回忆自己成长过程中父母、亲人、朋友对自己的关爱和照顾。使学生认识到自己的生命来之不易，是在许许多多周围的人的帮助下成长的。要懂得尊重他们，回报他们的关爱。那就要更好地珍惜自己的生命，不能轻言放弃生命。
通过这次的语文实践活动，学生都有很大的收获，对于人类个体生命的认识更加清晰和直观；用成长照片串起对过往的回忆，学生的参与度与积极性都很高，对其他同学生活的好奇引发他们强烈的兴趣。这样的实践活动既活跃了课堂气氛，又渗透了生命教育，一举两得。
2、探讨社会热点，批判漠视生命的现象，倡导生命至上
学语文不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”。对于生活在当今信息爆炸时代的中职生，两年的学习生涯很短，在走上工作岗位之前，指导学生养成关注社会、关心国家时事的习惯很有必要，比如提倡学生每天要阅读报纸、观看新闻等习惯。语文教学不应只立足于课本教学，教学过程中与学生探讨社会热点，既能丰富学生的阅读量，也能开阔学生的视野。
比如讨论“三鹿奶粉”事件。对生命的漠视，导致那么多婴儿深受毒奶粉的侵害。还有，商家使用地沟油的现象。“地沟油”成本很低，但毒性很强，对身体伤害很大，商家漠视了对人体生命的危害。学生在讨论中强烈地批判了这些漠视生命的现象，也因此知道了，如果大家都漠视他人的生命，你是属于这个社会不可分割的一员，最终是会自食其果。古语说“害人终害己”就是这个道理。
探讨之后的延伸活动写作。针对以上的社会热点，让学生写一篇关于如何对待生命的议论文。探讨之后的写作是趁热打铁，往往学生会有许多自己的想法和观点。写作可以很好地梳理学生的思绪，整理对于事件的评价，抒发自己的切身感受，许多学生在作文中都写到了不能只关心自己的生命r