？（生摇头）专家是不是能做到哪？让我们一起去看看。（点击视频：上海音乐厅的平移的视频）。【设计意图：让孩子们充分感知平移在生活中的应用，感受到平移的魅力，也明确平移的价值所在。使每一位学生都能形成对平移全面、深刻的认识。】自主探索旋转现象：
1、拿出老师给你们准备的学具，完成下面的任务：探索小贴士：边玩边观察他们是怎样运动的？在运动时它们的方向和大小是怎样的？2、小组交流探索成果。
在小组交流的过程中师出示相应的课件。师生总结旋转的定义：物体绕一个点（或直线）运动。
3、你能做一个动作表示旋转吗？板书旋转的符号。4、打开扇子打开让学生判断这是什么运动现象，再出示荡秋千、跷
f跷板让生知道这也是旋转现象。总结：旋转可能是转一圈，也可能只转一个角度。
【设计意图：“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。在活动中，给学生足够的时间和空间，通过拨一拨、想一想、议一议、说一说等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，力求让学生真正地动起来，充分展现玩中学，看中有发现，交流中有收获，从而获得对旋转的认识，提高学生观察及发现问题的能力，使他们在活动的过程中感悟出旋转的特点，提高了学习的兴趣，同时也让孩子们养成探索的习惯，培养合作意识和创新能力。】（三）：巩固应用，内化提升
1、让学生说生活中的平移和旋转现象。2、只要你认真观察你会发现生活中处处有它们的踪影，这不在美术课上也用到平移和选转。出示课件。3、你们是不是迫不及待的也想创作美丽的图案了。学生用学具绘制图案。4、作品展示孩子简要说出自己用的是平移还是旋转，制作出了什么图案。5、法国著名的艺术家罗丹说过：生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。课件滚动出示美丽的图片。6、平移和旋转是工作中的好搭档出示动态图片。感受数学源于生活，归于生活。【设计意图：创作是对所学知识的最好的诠释，在创作中不仅巩固知识，
f而且让所学内化成自己的东西，逐渐地内化知识、增长智慧、提升能力从而自助地构建了知识结构，并通过欣赏一组图片，把孩子们带入平移和旋转的世界，让平移和旋转灵动起来，像是飞舞的精灵，那么富有诗情画意，让孩子们在不知不觉中爱上了它们，迷恋上它们，也深深地感受到这个世界因为平移和旋转而变得更加美丽。】（四）：回顾总结，内化提升这节课你有什么收获？
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