不变。师：你们可真是有心的孩子，这么快就发现了平移的秘密。那刚才我们是横平竖直的把小猫平移到这儿（老师在此点个点）。咱们把小猫返回原来的地方，请问你还能怎样把它平移过来呢？谁来试试？生：斜着平移。在孩子平移的时候如果小猫的姿势发生了变化，让孩子判断是不是平移，从而让孩子明白平移的时候物体的方向不变。重点引导斜着平移小猫的姿势也要保持不变。【设计意图：让孩子在平移小猫中感受平移就是要沿着直直的线移动，只要沿着直直的线移动，小猫就会一直保持原来的姿势不变，在这里一直没有硬生生地引导孩子说出方向不变，因为对于二年的孩子来说，”方向“两字太过于抽象，不好理解，不会表达，不够贴近孩子的语言和思维的范畴。而把看到的信息用自己的语言表达出来，才会有风乍起，吹皱一江春水的效果，才会引起孩子们的共鸣，它们的思维才能互相碰
f撞出不一样的烟火。从而感受到：只要认真观察就会有所收获，就会有所发现。】
（3）生听老师的口令把小猫横着摆放进行平移。（教师随时发现问题进行指导）【设计意图：通过动手进一步感知平移的特点，并在头脑中自然地形成了物体在平移的时候，一直保持原来的姿势不变，充分调动手、脑、眼等多种感官直接参与活动，加深印象。】（4）做游戏找图形。
1、学生明确游戏规则：哪几座房子平移后能互相重合。老师并指导学生理解什么是互相重合。
2、动手操作小组活动，教师巡视，及时了解学生学习情况。3、汇报、交流
小组代表到黑板上演示。（教师把有磁性的房子贴在黑板上）师：为什么1、4、5号房子通过平移能互相重合那？2、3、6号房子不能和它们互相重合？小结：物体平移时方向不变。（板书）。4、出示7号图。（较小一些）让孩子观察比较。从而得出物体平移时大小不变。【设计意图：这是本课的例题，我把它用游戏的形式展现出来，目的是调动孩子们的学习兴趣，有着前面平移的基础，就缓解了例题所蕴含的教学任务，使得趣味性增强了，在游戏中孩子们明白哪些房子平移后能
f互相重合，平移后不能互相重合的房子孩子们在表述原因的时候，感觉麻烦又不好表达，才激发出孩子们发现是因为它们的方向不一样，从而水到渠成得出物体平移的时候方向不变，也就是一直保持原来的样子不变。然后再追加7号房子，从而得出物体平移时大小不变。从而得出平移的特点，让这一切的获得做到了随风潜入夜，润物细无声中自然而成。】
5、你们会平移用卡片做的房子，真房子你们敢平移吗r