教育公共基础知识复习资料汇总
教育学原理
第一章教育与教育学概述
一、教育的起源
一神话起源论这是关于教育起源最古老的观点。
二生物起源论教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说代表人物是法国社会学交、哲学家利托尔诺、英国教育学家沛西能。
三心理起源论教育产生于儿童对成人无意识的模仿代表人物是美国教育家孟禄。
四劳动起源论人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提到“劳动在一定意义上创造了人类本身”。
二、教育的发展
一原始社会教育特征1、教育水平低2、没有阶级性3、教育与原始宗教或仪式有着密切联系。
二古代社会与教育
1、我国奴隶社会学校庠序校教育内容为“六艺”礼乐射御书数。
2、欧洲奴隶社会教育体系斯巴达教育培养军人、武士和雅典教育培养多方面发展的人。
3、欧洲封建社会教育体系教会教育培养教士和僧侣教育内容是“七艺”包括“三科”文法、修辞、辩证法“四学”算数、几何、天文、音乐和骑士教育培养封建骑士教育内容是骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
三20世纪后的教育特点1、终身化2、全民化3、多元化
4、民主化
f5、教育手段和技术现代化。
三、教育的属性
一教育的本质属性育人。
教育过程的基本矛盾教育者和受教育者之间的矛盾。
教育的社会属性1、永恒性2、相对独立性3、历史时代性。
二教师劳动的特点1、复杂性2、创造性3、示范性4、长期性。
三教育学的发展
1、萌芽时期
世界上最早的教育专著《学记》。
世界上第一本研究教学方法的书《雄辩术原理》古罗马昆体良。
2、独立形态时期
独立形态教育学诞生标志1632年夸美纽斯《大教学论》的出版。
第一部具有学科形态的教育学著作赫尔巴特《普通教育学》“教育科学之父”。1
王夫之提出学习过程包括学、问、思、辨、行。
3、繁荣时期
1实验教育学梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》反对赫尔巴特强调概念思辨的教育学提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究从而使教育研究真正“科学化”。
2文化教育学91世纪末德国基本观点是人事一种文化的存在因此人类历史是一种文化的历史教育研究既不能采用赫尔巴特纯粹概念思辨来进行也不能依靠实验教育学的数量统计来进行必须采用精神科学或文化科学的方法进行。代表人物有狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可
f能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶、专业教育、人r