下降的直接因素。
（三）数学实验流于形式
f初中数学教学应以全面掌握数学基础知识为主，特别要重视学生问题意识的培养，而设置数学实验的教学目的，也正是基于通过实验获取知识认知和解决问题能力的提高，要求教师在实验前要引导学生带着问题去实验，以提高探究数学知识的兴趣。然而，大多数初中数学实验课程的安排则恰恰相反，先传授知识，然后以实验去验证结果，导致数学实验目标单一，流于形式，学生探索知识的兴趣和能力受到挫伤，实验课程缺乏探索未知的动因而令人乏味，起不到实验数学应有的促进学生积极探究精神培育的激励作用。
二、信息技术在数学教学中的优势
所谓与初中数学教学整合的信息技术，是指计算机多媒体技术和网络技术与初中数学教学相互渗透、整体协调服务于教学的技术应用，让数学教学凭借信息技术手段发挥最大的传授效果。通过本人多年的教学实践，利用电脑软件、校园网络、几何制图、音乐影像互动等手段，深切感受到信息技术在数学教学中具有极大教学辅助潜力和授课优势。
（一）操作方便信息量大
随着计算机技术的不断提高，计算机多媒体辅助教学已广泛为人们所接受，信息技术与初中数学整合后，具有信息量大、教学效率高的特点。在具体教学过程中，无论是计算机文本输入输出、图形绘制、立体影像运动、数字计算，以及借助于视频和音频等资料展开的教学演示，均比传统粉笔黑板演示书写快捷，快捷的速度和多媒体间快速的界面切换，避免了因书写和画图耽误时间，有效地利用课堂时间，增加了知识信息容量，大大提高了课堂授课效率。
（二）情景教学形象生动
计算机多媒体有多姿多彩的图形、立体运动的画面和丰富的音响视频等多种演示程序，可完整地将课本上枯燥、抽象、难懂的数学知识，转化为直观的、有趣的、形象的数学画面或模拟呈现图形结构、运算步骤、事物形成及发展过程等，能使抽象的逻辑理论和事物生成原理整合为一体，数形的结合或立体图形图像的支持，使抽象概念具体化、形象化，营造出一个全方位的、开放的、探究式的学习空间，能拓宽学生视野，弥补传统教学单纯的逻辑推理和公式演算方式在直观感、立体感和动感诸方面的欠缺，也形象生动地弥补了学生因生活经验缺乏而理解困难等问题。对激发学生的学习热情，提高学生的数学逻辑性、创造性思维能力等，均有较大的裨益。
（三）科学互动准确直观
传统的数学教学大多强调逻辑训练和解题技巧，很少关注学生观察、想象、实验、猜测等能力的培养，加上r