物理新课程课堂教学模式的探究【摘要】在物理新课程教学中，笔者认识到了物理新课程课堂教学模式与传统相比有所改变才能顺利实现物理新课程的三维目标。针对新课程的三维目标，笔者总结自身的教学经验，认为在物理教学要进行分组教学，又要重视课堂内容和社会实践相结合。还要在课堂教学过程中重视科学精神和爱国情操的培养。【关键词】分组教学；创新能力；信息技术；价值观教育笔者从事高中物理教学多年，对这次新课程物理教学改革非常重视，积极学习新课程理念，努力在课堂教学中去实践。从新课程课堂教学过程中总结出了以下三点经验。我们在教学中要注重学思结合，进行分组教学。思在与学的关系上表面是相辅相成，但是其中重点要“思”，因为这关系到人的本我面对外部环境的压制是否能够超越并战胜。其实最终他导致创新与保守的对立。学与思的关系，是要解决知识积累与认知能力发展的问题。《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆。”，是孔子提出学与思要结合。我们在平时的教学中要注意启发学生去思考，去探究。我们把学生按照好差结合的方式把学生分成不同的学习小组，为学生的交流合作共同提高创造条件。合作学习理论认为，学习者在学习过程中通过有组织的协同合作活动，完成学习任务。这种学习方式能够提高学习成绩，增强学习积极性，改善学习者之间的关系。合作型分组的主要特点是：①组内异质，组间同质。由于在每一个互助合作小组内体现了合理差异，便在全班各小组间形成
f了大体平衡、可资比较的小组联合体。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。②任务分割，结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很强的相互依赖性，各小组分担课题，然后全班汇总，有效地利用了学生的积极性，实现了资源共享。③个人计算成绩，小组合计总分。合作学习中有许多形成性竞赛测验，每个人都必须依靠自己的努力独立完成任务，同时为小组作出应有的贡献。那些学业较差的学生将在其他同学的帮助下和个人努力后不再拉后腿。
物理教学又要和信息技术融合，和生产劳动、社会实践相结合。物理学属于一门自然学科，课本上的知识多是人们在以往的生产、生活和科学研究中逐渐积累起来的。对学生来说，纯属间接知识，这其中，有不少知识很抽象，难于为学生所理解和接受。我们如果把物理教学和信息技术融合，和生产劳动、社会实践相结合，物理教学就有了源头活水。物理课堂就会更加生动与精r