高职会计专业“课、证、岗、赛”融合教学模式探讨
【摘要】从高职会计专业教学存在的问题入手，提出实施“课、证、岗、赛”融合教学模式的措施。
【关键词】会计专业“课、证、岗、赛”融合教学模式
随着全球经济越来越趋于一体化，以及我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，各行各业的经济业务变得越来越复杂，会计环境随之发生了很大的变化，这就对会计人员提出了更高的要求。面对会计行业的高要求，高职院校会计专业如何应对，这是高职会计教育工作者需要思考的问题。笔者认为会计专业教学应实施“课、证、岗、赛”融合教学模式。“课、证、岗、赛”融合教学模式是指以职业资格证、会计行业岗位、技能竞赛所要求的知识和技能来设置课程、进行课堂教学，将职业考试大纲与专业教学大纲相衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业证书融合，以赛促训，以赛强技，真正实现“课中融岗，课中融证，课中融赛，岗中有课，证中有课，赛中有课”的交叉相容方式，加快学生职业角色的转换，为学生将来的就业打下良好的基础。
一、高职会计专业教学存在的问题
目前，高职院校会计专业教学安排和课程设置没有紧跟职业与就业岗位要求而进行及时修改，造成课程设置、教学内容与岗位要求、职业资格证书、技能竞赛相脱节，导致学生考证过关率低，对口就业困难。
f具体表现在以下“三脱节”。
（一）课程教学与职业资格证考试要求相脱节。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得‘双证书’的人数达到80以上。”这一规定将职业资格证书作为培养学生职业能力的重要内容。会计从业资格证书是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作必须具备的基本要求和前提条件，是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，是进入会计岗位的“准入证”。然而，近年来会计从业资格通过率很低，详见图1。
会计从业资格考试的主力军是在校学生，从图1的合格率不到20可看出，近两年来的会计专业教学质量不高，折射出会计教学存在着问题，课堂教学与会计职业资格没有有机地融合在一起，并没有做到课程教学与会计职业资格要求“无缝对接”。为此，课证融合非常必要。
（二）课程教学与职r