活的有趣小玩意。难点：学生手脑并用，亲自经历制作过程。创新点：1学生有浓厚的兴趣，容易调动学生的积极性。2适用范围广（小学生、中学生都可参加），成本低，普及性强，
可组织多人参加活动。3参加活动学生的自主创新意识得以充分发挥。4在普及的基础上，每年可以组织全校学生参加创意大赛，将会
涌现出许多小发明创造。5增强学生的环保意识。（四）活动原则1实践性。学生把理论知识转化为实践经验的过程，是一种学生
自己动手制作亲自经历的活动，是科技教育的灵魂。在活动中，重在学生参与，发挥他们的主体作用。让学生亲自选材、亲自设想设计、亲自制作、亲自介绍、亲自评价。
2激励性。在整个科技教育过程中注重发挥激励功能，这里没有失败，只有不断的探究。每个学生在大家的热切期待中体验了制作的全过程。
3开放性。自制玩具活动不受教材束缚，不受时间、场地的限制，
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f留有开放的空间，并且每一次的制作都没有固定模式，所提出的问题没有唯一答案。形式是活泼的，气氛是活跃的，小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋。
4趣味性。玩具本身就有着极强的吸引力，具有趣味性。同时设计制作又迎合了学生好奇、好动的特点，动静结合，使学生产生浓厚的兴趣。
5创造性。在科技教育活动中，鼓励学生分析玩具的制作原理，进行大胆想象设计，开启学生创造灵感，提高学生的创新技能。
（五）活动过程与步骤活动一：走访调查。每人深入不同年龄学生生活，了解他们都拥有哪些玩具，对哪类玩具兴趣浓厚，对它们的性能熟悉、掌握程度如何等，采访家长对学生买玩具的态度等情况。
调查记录表采访对象调查内容我的发现与感受针对学生的调查结果，各任课教师收集整理，装订成册。活动二：举办“玩”玩具大比拼活动。在学校下午兴趣小组活动时间举行，每班选出四～五名小选手，自带玩具参加同类比赛。根据“玩”的技巧、花样评出优胜者，让优胜者谈谈自己“玩”的心得、体会，相互交流，示范带动其他同学学会“玩”玩具，学会玩游戏。教师要认真、积极组织活动，把学生在活动中的发展状态及时反馈给学生，对有突出表现的学生予以积极鼓励。活动三：开展科普知识讲座。各班以多种形式举行主题为“玩具中的奥秘”、“小发明家的故事”、“趣味实用小发明、小制作”、“科学在身边生活小常识、小技能”等班队会活动，激发学生的创作欲望。活动四：科普阅读活动。老师推荐必读和选读科普书目，学生利用阅读课和假期开展阅读活动，同时r