资聪颖，自尊心强，但行为规范差，纪律卫生差，责任心不强，学习自主性不高，行为举止难以控制。但是，无有规矩，不成方圆，这是我们大家都熟知的道理，大事须从小事做起，我们必须对学生的日常行为提出明确的要求，才能有利于养成良好的行为习惯。所以，首先要制定一个学生能够做到的，切实可行的、比较科学的行为规范来让学生自己约束自己，自己管理自己。我曾中途接过一个初二年级的班主任，因为事先了解到：这个班学生学习情况一般。所以我决定从他们的日常行为习惯入手，期待他们的学习也能有较好的改观。在班会课上，我要求学生量体裁衣，大家共同参与，经过协商、探讨、反复斟酌，群策群力，确立自己的行为规范和规章制度，以对校规校纪进行充实和完善。最后，确立了一份“初二、二班学生日常行为规范自查表”然后让学生自己先为他们的日常行为划对号，学生不比不知道，一比吓一跳：怪不得学习上不去，首先规范没达到。自查完后，教育学生下决心有则改之、无则加勉，特别是自己存在的缺点有决心彻底改掉，做到自觉、自强、自尊，争取人人成为新榜样，时刻做到老师在与老师不在都一样。学生因为这样的形式新颖好奇，大部分表示要下决心试一试。从此，我们班的纪律、卫生、学习状况都有了很大的改变，第一次月考试就有许多同学取得了较大的进步，其中有一名同学考了全年级第二名。所以，我们可以利用学生的积极因素，帮助他们扬长避短，择善去恶，使其自身逐步增长起克服缺点或错误的内在精神力量，人人养个好习惯，争取彻底消灭违规违纪现象，
f达到自己管理自己的目标。
三、培养学生自主学习的能力
罗杰斯的人本主义的知识学习理论中提到，“主动、自发、全心投入的学习才会产生良好效果，学生学习不能使用逼迫方式，有效的学习只能来自学生主动自发，而且全心投入，”亦即只有学生积极主动、自觉自愿的学习，才能取得好的学习效果。作为班级管理者，我同时又是一名数学教师，我深知学生的学习动机与学习兴趣对于学生自主学习的重要性，而学生的学习动机与学习兴趣又与学生对教师的喜爱程度及教师的教学方法密不可分，所谓“爱屋及乌”说的就是这个道理。在数学课上，我总是从学生的实际出发创造性的设计一些教学方法，以及有助于学生自主学习的问题情景，使得不同程度的学生都能主动地参与到课堂活动中来；还指导学生对数学学科内容进行一定的拓展和联想，比如自编数学应用题、自编谜语、续编故事等以加深对所学知识的r