确定和持续追踪高潜能、高绩效员工，帮助组织内经理成长和提高的项目管理开发培训的基本原则：18P153管理开发培训的基本原则：1管理开发首先必须是自我开发2管理培训与开发应与个体的特定需求相配合3管理开发项目应为在工作中应用知识和新技能提供实践的机会4经理人应该知道他们开发的优先次序是怎样的，应在什么时间进行，必须掌握什么信息和技能5组织的氛围和文化必须支持这些刚获得的知识或技能6经理人的上级必须完全支持该经理人在这方面的努力7开发是一个变化和成长过程，需要相当长的时间才能成功成就需要理论包含：19P165成就需要理论包含：权力需要、情感需要、成就需要。管理和领导技能的培训方法：20P171管理和领导技能的培训方法：讨论会和演习班、案例讨论和分析、评价中心、角色扮演和管理游戏。评价中心包括：1结构化面试2无领导组讨论法3公文处理4心理测试5情景模拟测验21P175行为主义学习原理及社会学习理论对管理开发培训的课程设计有什么指导意义？21P175行为主义学习原理及社会学习理论对管理开发培训的课程设计有什么指导意义？1根据行为主义理论中的刺激反应理论设计培训策略通过不断强化，使刺激与学习者反应之间的联结得到加强和巩固例如，根据不同小组的表现对小组分别评分，以“分数”的刺激使学习者向高分者的行为“看齐”2依据社会学习理论来设计培训策略观察和模仿榜样而学习自我效能感对学习的影响作用自我效能感：个体对其完成特定工作或任务的一种信念，可以通过口头规劝、逻辑证明、示范和业绩回顾来提高个体的自我效能感柯氏评估模型四个层次22P181柯氏评估模型四个层次反应、学习、行为、成果。
f职业发展管理：23P216职业发展管理：指一个组织根据自身的发展目标和发展要求，通过咨询和指导等手段，强化组织员工对个人能力、潜质和个人终生职业计划的认知，加强对组织目标与个人发展之间联系的认识，以鼓励员工在达成组织目标的同时实现自己个人的职业发展目标。职业发展模式：24P218职业发展模式：纵向发展模式：员工从最低层次职位开始，最终目标是组织层级中更高的层次。横向发展模式：它涉及对某一领域或者专业的终生承诺。在机构内部不同职能部门之间轮换，或者走职业专家的道路。螺旋发展模式：涉及到跨专业和跨学科流动的职业模式螺旋式职业模式会变得越来越普遍。员工如何根据个性特点来定位自己的职业发展方向25P243员工如何根据个性特点来定位自己的职业发展方向招聘r