革力度，改革教学模式
331大胆改革传统体育教学模式
传统的体育教学大都采取“教师讲、学生听”的讲解式形式，对此，应重视学生的需要，运用多媒体等现代化教学手段进行教学，并建立新的师生之间、学生之间的多边互助活动模式。根据现阶段高职学生的实际情况，对不同年级的选项安排要有所侧重，做到个人兴趣和教学需要相结合。一年级以全面提高大学新生的身体素质和运动能力为原则，主要安排普及性强的技能型项目；二年级以发展个性、强化意识、终身受益为出发点，扩大选项范围，增加娱乐性强的休闲类项目。
332实行灵活的教学组织形式
为适应人才培养多样性的要求，激发学生在学习过程中的活力，应根据不同的教学对象采用不同的教学内容，采取灵活多样的教学组织形式，如实行班级授课制与小组（个人）学习相结合、师生双向选择、教学活动场所多样化等，强调学生主体意识及调动起主观能动性。
34提高体育课的地位
341高职院校要尽快改善体育教学的软硬件建设
学校领导及体育教学部门应结合学校的实际情况和校园建设，因地制宜，采用“修旧利废”、就地取材、自制器材等多种途径，以达到教育部关于《场地器材配备目录》的要求。对于已达到要求的学校，应配备专职人员负责场地器材的维护、使用和管理，提高场地器材的使用率，还可以添置一些课件、挂图，运用录像、投影等多媒体手段调动学生学习的积极性，逐步完善办学条件。
342高职院校要切实保证体育经费的投入，改善教师福利待遇
体育经费方面，要保证日常办公经费，教学、科研、训练经费，体育场地维修和体育器材经费以及教师福利待遇经费。体育教师的工作环境特殊，因而必须保证其福利待遇。评选先进、晋升职称、进修学习等都应与其他学科教师同等对待，学校应根据《学校体育工作条例》的规定，结合实际，制定有效的措施来稳定体育教师队伍，调动其工作的积极性。
343改革考核方法，建立科学的考核体系
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学院教务部门应将体育课划分为考试科目而非考查科目，提高学生的重视程度。同时要改革考核评定办法，考核内容要全面反映学生在进行体育课学习之后的综合素质与能力，重点放在考核学生运动能力的提高上。还要将体育过程评价与体育结果评价相结合，树立身心综合评价观，承认并尊重学生个体差异。
参考文献：［1］杨进论职业教育创新与发展［M］北京：高等教育出版社，2004［2］张宁，陈忠以素质教育为主导，深化高校体育教学改革的对策［J］体育科学研r