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河南省高职院校体育课教学现状及对策研究
作者：孙国勇来源：《商情》2008年第39期
【摘要】通过问卷调查法、访问法对河南省部分高职院校体育课教学现状进行调查研究，分析了其中的不足，并提出了发展的对策：丰富教学内容，精选优化教材；重视教学人才培养，加强师资培训；加大改革力度，改革陈旧的教学模式；提高体育课的地位。
【关键词】高职体育课教学现状课程改革
1研究对象与方法
为充分了解河南省高职院校教学现状情况，选取河南省部分高职院校为研究对象，通过走访和电话访谈体育部领导和教师，并对13年级的共700名学生进行了问卷调查。发放调查问卷700份，回收634份，回收率906，其中有效回收问卷602份，有效回收率95。
2河南省高职院校体育教学现状
社会经济的发展，以及《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施，加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。目前，河南省大部分高职院校都采取了“基础课选项课”的教学模式，还有少部分学校采取俱乐部型的教学模式，说明各高职院校的体育课程都不同程度的进行了改革，改变了以往以教学班为体育教学单位，注重传授体育基础知识、基础技术和基本技能的单一模式。但是，在河南省高职院校体育教学中还存在着一些不足：
21教学内容不够完善河南省各高职院校现行的体育课程设置基本相同，授课内容大同小异，所开设的运动项目内容比较单一，给学生自主选项的机会少，教学内容主要停留在球类、体操、武术、田径等传统项目上，理论教学内容存在较大的随意性，多为目的、任务、意义等原则概念，以及项目知识、竞赛规则等，缺乏系统性和科学性，没有针对高职院校学生的职业特点编写教材，教材的针对性不强，致使学生喜欢体育，但不一定喜欢上体育课，教学效果难以提高。22高职院校体育课师资薄弱，教学方法落后
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河南省大多数的高职院校是中等职业技术学校转型而来，大部分教学人员是以前中等职业学校的教师，教职人员配比和师生比例失调。教师的专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等方面存在不足。随着办学层次的提升和高职院校的大量扩招，合格体育师资数量更加紧缺。为了解决这些问题，年轻教师和外聘教师数量逐渐增多。最终导致河南省高职院校体育教师存在职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构不合理，外语水平、计算机水平、科研水平、裁判水平偏低等现象。
河南省高职院校体育的实践课教学，仍沿用传统r