让孩子在亲子共读中悄然成长“和大人一起读”阅读活动分享
“和大人一起读”是部编本一年级语文教材一个全新的栏目，首次把课外阅读纳入到课程体系，这是激发学生阅读兴趣、加强课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。课外阅读的指导是教师不可回避的责任。但是，根据多年的低年级教学实践，笔者深知，孩子亦步亦趋地学会拼读、认识汉字，到能读一段话、能拿起课外书独立阅读，这个过程是不易的。所有阅读能力落后的孩子就是从这个阶段开始和同龄人拉开距离的。这样的年级特点也决定了“亲子阅读”是最适合阅读起步阶段的孩子的，让大人和孩子共同阅读，大人帮助孩子建立阅读的能力，逐渐学会阅读。那么，教师作为亲子阅读活动的倡导者、组织者，要如何指导家长开展亲子阅读呢？笔者在近一年的新教材教学实践中，尝试进行了“和大人一起读”的阅读活动实践，旨在通过全班共读，使来自不同家庭的孩子在阅读能力的发展上更均衡；通过简单的阅读策略指导，使亲子阅读更专业；通过每月阅读书目的推送，使孩子们养成稳定的阅读习惯。一整个学年的阅读活动也做了循序渐进的安排。一年级上学期正处于亲子阅读的起步阶段，以教师指导为主。一至两周上一节绘本阅读班级指导课，每天晚上在班级“微信群”开展亲子绘本阅读记录分享活动，家长逐渐熟悉亲子阅读策略后全班进行绘本主题阅读、创作评比活动。下学
f期亲子阅读已进入稳定阶段，通过每日诵读一则童谣，亲子阅读一篇绘本，使阅读习惯的养成得以持续、稳固。期末开始全班共读桥梁书。其中，亲子绘本阅读记录“微信群”分享活动从课内延伸到家庭，在激发孩子阅读兴趣的同时，在孩子阅读能力的培养上取得了一些效果。主要环节如下：1班级群上传编号的电子绘本，每天统一按顺序阅读；2家长在家校联系本上标记，老师检查确认；3家长依自愿原则在微信群分享和孩子阅读过程的记录；4老师通过点评亲子阅读记录进行阅读策略指导。下面以亲子绘本阅读记录“微信群”分享活动为例，拟从读前“亲子阅读策略提示”，读后“阅读记录点评”两个方面和大家交流。一、读前“亲子阅读策略提示”1亲子阅读要讲阅读策略“亲子阅读”为什么要讲阅读策略呢？策略是一种贮存在我们记忆与经验中的工具，它可以帮助我们推想出一个艰深字词的意思，或者是从书里挑选重要的资料。香港大学谢锡金教授的研究发现，儿童在阅读上遇到困难，第一位的求助对象是父母。因r