姓名：何康学号：2009010608通过激素的调节教案设计
1教材分析：本节课的教学内容是《生物必修3稳态与环境》中“第2章体生命活动的调节”的“第2节动物和人
通过激素的调节”。本节教材包括激素调节的
发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容。与以往的教材相比，内容和形式都有很大变化。其中，“激素调节的发现和建立血糖调节的模型”是新增加的精彩内容。教学设计把握的原则是“为学生的自主学习而设计教学”。教师通过提供丰富的背景材料，切入学生的经验系统，鼓励学生发现提出问题、探究解决问题，自主建构知识，实现三维目标。2教学目标：课程标准中关于本节内容的规定如下：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；调查某种动物激素的应用。教学安排需2课时。第1课时主要学习激素调节的发现、血糖平衡的调节，其教学目标为：2122知识方面简述激素调节发现史；描述血糖调节。讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精
情感态度与价值观方面
神所起的重要作用。23能力方面运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型物理模型和图解式
概念模型。3教学重难点：促胰液素的发现过程及血糖平衡的调节血糖平衡调节的过程
31重点32难点4
教学过程（45分钟，结合PPT）
41导入约9分钟：通过问题探讨引入：问题探讨1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？问题探讨2：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动
f员每小时至少要消耗300g葡萄糖。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的葡萄糖。正常人的血糖含量为3960mmolL。1根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？2长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？研究表明，在长跑过程中，尽管血糖不断被消耗，但它的含量基本维持在50mmolL左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？结合实际进行问题探讨，激发学生兴趣，集中学生注意。42授课（约35分钟）：421激素调节的发现（约15分钟）关于激素调节，学生在初中生物课已学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础上建立新知识。因而导入新课后首先引领学生结合自身结构回顾“人体主要的内分泌腺及其分泌的激素”，借助PPT的图示让学生回忆激素概念、内分泌腺的种类及其分泌的相关激素。从而为新知的探索做好铺垫r