培养方面的理论知识，查阅有关信息资料。3、制定研究计划。4、进行实验的前测。（二）实验实施阶段
f第一阶段：提高认识，培养情感这一阶段解决的是学不学的问题，我们的做法如下：1、正确引导，提高学生对自学重要性的认识。（1）引导学生从教育史的发展过程中认识培养自学能力的重要性。实验教师与学生一起搜集了一些名言警句：如：我国教育家叶圣陶先生说过：“教是为了用不着教教是为了用不着教。”教是为了用不着教另一位教育家说：“教师应该是导演，而不是演员。”教师应该是导演，而不是演员教师应该是导演苏霍姆林斯基再三强调：一定要让学生“学会学习”。一定要让学生“学会学习一定要让学生当代通才学者奥本海未说：对现在和未来，“对现在和未来，方法比事实更重要。方法比事实更重要”
将这些名言警句讲给学生，使他们认识到培养自学能力是有许多理论和事实依据的。
（2）引导学生从了解国内外教学改革发展趋势中认识培养自学能力的重要性。青年学生由于自身的特点所决定，很喜欢新鲜信息，实验教师将国内外先进的教育教学理论和方法介绍给学生，使学生明白：我们正
f处在一个伟大的全新的时代，正置身于一个要求自己成为学习主人的时代。（3）引导学生从所处时代的特点充分理解必须培养自学能力。科学技术迅猛发展，以及由此引起“信息量激增，知识迅速陈旧。”这是当今世界的显著特色。“论语”半部治天下的时代一去不复返了，仅靠学校所学知识应付急剧发展的社会需求远远不够用了。一次性教育的概念已经被终生教育所代替。一个人要想在社会中立住脚，有所成就，就必须努力学习，活到老，学到老，自学能力培养好了，可以终身受用。（4）鼓励学生树立培养自学能力的信心。实验教师经常给学生讲古今中外自学成才的典型人物的故事。如：我国著名的数学家华罗庚就是一例。还要联系学生实际，讲一些中学生自学成才的典型，以身边的具体事例教育和感染学生。2、激发兴趣，培养自学情感。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中生的心理、生理特点决定了他的行为带有浓厚感情色彩。学生有了兴趣，才能激发起自学的积极性和主动性，进而学习效果会大大提高。我们是从以下几个方面来做的：（1）真正关心爱护学生
f古人云：“亲其师，信其道。”我们的老师以身作则，处处时时关心学生，学生对老师感兴趣，也会对所教学科感兴趣。如：有一次，杨凤清老师正在给初二实验班上课，一位女同学突然脸色发黄，r