育新学校小学生综合素质评价方案（试行）
一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、评价原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学发展性原则。生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学过程性原则。科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先激励性原则。进，树立榜样，使学生发扬优点改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学科学性原则。的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、
f特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生互动性原则。自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。1操行表现评价：1操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养操行表现评价成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。2学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生2学业发展评价：学业发展评价应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。3个性特长评价：3个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺个性特长评价术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价实施细则（见附件212）。五、评价结果的呈现及作用1对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。2建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和r