的几点共识：1）对基础错误的“零容忍”：对于例如诸如arewe
t，hightwothreei
501等等现象，认为这样的词汇出现分数就不可能高，哪怕整篇文章写得也还可以；；2）考生应该绝对避免生搬硬套写作模板或写作套路；3）卷面书写美观很重要，尤其是高中三年片刻都不能忽视对学生英语书写的训练。自选模块加大任务性阅读考查的深度和广度自选模块为两个任务性阅读理解题，重在深层次理解和综合表达，以及英语基本知识在具体语境中的实际应用。第一题（即05题）阅读理解任务有二：其一，选择所给选项补全所给短文中的空白处。做此题的关键是读懂原文，理清文章脉络，确立语境及上下文关系。只有如此，才能做出正确选择。其二，根据短文所给信息，用一个完整的句子回答问题实际就是复述文中划线句子意义。根据原文，尤其是本句意义，作简短复述应该不难，难就难在必须语句通顺，且要达意。自选模块的第二题（即06题）为阅读填空，事实上，本题为完形填空和语法填空的结合体。所填内容包括：一是根据上下文猜测文中必要词汇；二是根据上下文写出括号中所给动词的正确形式。该短文为美文欣赏类短文，文字浅显易懂，故事逻辑性强，与学生生活有关，富有教育意义。本题中的两个任务，考生应该较容易完成。
对今后高中英语教学的启示：
新试题以篇章为主，情境化强，开放性大，进一步凸显了语言运用能力考查的特点，说明英语的学习和复习备考都应以语言能力发展为指向，而不是主要把英语当成知识体系来学习。一些新的测试题型，如语法填空、信息匹配、任务性写作、阅读表达、开放性写作等，初步显示了对语言能力考查的深度。完成这些任务，靠的是扎实的基础和充分的实践，而不是靠一味研究高考题型和应试技法。要提高学生语言运用能力，就要认真贯彻《课程标准》《标准》指出，高中英语课程的。总目标是“培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言
f知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上”。为了有效培养学生的综合语言运用能力，英语教学应该做到以下几点。首先，树立正确的英语教学观念。《标准》主张，不能把英语语言单纯看作一个知识体系进行教和学，而应该强调让学生在语言活动中学习语言知识、发展语言能力。语言知识学习应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。如学习英语词汇最有效的办法是在句子、文章等语境中学习单词，注意扩大阅读量r