”这个实验
属于（）。
fA古典概型
B统计概型C几何概型
D无法确定
4教学公因数和公倍数的概念时，渗透的是（
）。
A交集思想
B并集思想C差集思想
D补集思想
5甲、乙、丙、丁四人进行了象棋比赛，并决出了一、二、三、四名。已知：（1）甲比乙的名次靠前；
（2）丙、丁都爱踢足球；（3）第一、三名在这次比赛时才认识；（4）第二名不会骑自行车，也不爱踢足球；
（5）乙、丁每天一起骑自行车上班。甲的名次是（）。
A第一名
B第二名
C第三名
D第四名
三、解答题（30分，每题5分）1在一条长800m的环形公路的两边安路灯，每隔25m安一盏。一共要安多少盏？
2简便计算126×9353×093021×93
1998199819981998
3今有兔先走一百步，犬追之二百五十步，不及三十步而止。问犬不止，复行几何步及之。1）将以上文字翻译成小学生能读懂的数学问题。兔子先出发100步，然后狗出发去追它，狗跑了250步后，距离兔子还有30步却停了下来。问如果狗不停地跑，再跑多少步就能追到兔子？
2）解答。
4用一根绳子测量井台到水面的深度。把绳子对折一次后垂直到水面，绳子超过井台15米；把绳子对折两次后垂直到水面，绳子超过井台4米。绳子长多少米？井台到水面的距离是多少米？
5在一个长8dm，宽6dm，高10dm的长方体内挖一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是多少立方分米？（画示意图）
6有两条绳子。一条长21m，一条长13m，把两条绳子都剪下同样长的一段以后，发现短绳子剩下的
长度是长绳子剩下长度的8。问剪下的一段有多长？13
f第二部分：教学运用能力（40分）一、分析题（10分，每题5分）
简要分析下列错误产生的原因，并提出在教学中应采取的预防或补救措施。112能被04整除。
要点：整除的概念，数的范围
成因：没有理解整除的概念，对于数的整除是指如果一个整数a，除以一个自然数b，得到一个整数商c，而且没有余数，那么叫做a能被b整除或b能整除a。概念要求除数应为自然数，04是小数。而且混淆了整除与除尽两个概念。故错误。
预防措施：在讲整除概念时，应让学生清楚被除数、除数和商所要求数字满足的条件。即被除数应为整数，除数应为自然数，商应为整数。并且讲清整除与除尽的不同。
2圆的面积与圆的半径成正比例。要点：正比例的概念，圆面积的计算公式
成因：正比例的概念，圆面积的计算公式
原因：圆的面积÷半径＝圆周率X半径（S÷R∏×R，圆面积公式变形，因为半径不一定（如果半径一定，就成了一个固定的等式，涉及的几个量也就r