．活动性原则B．发展性原则C．生活性原则D．整合性原则7．下列不属于相关后果法的是A。A．惩罚B．隔离C．补偿D。剥夺1．班杜拉将观察学习过程分为四个主要组分部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。2．弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了童年早期经验的重要性，也使后来的研究者更关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。3．我国学者的研究也发现在儿童的亲社会行为中，__合作__最为常见。4．游戏与区域活动和教学活动相比，最大的特点是为学前儿童提供自主互动的机会。5．在区域活动中教师必须依靠____材料的投放____来对幼儿进行隐性的引导。6．安斯沃斯等人把儿童依恋分为__安全型与不安全型__两大类型。7行为训练法是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。8．学前儿童社会教育活动设计的基本原则有：活动性原则、__发展性原则__、整合性原则。1．皮亚杰研究发现儿童对游戏规则的理解主要经历动作活动、自我中心、早期的合作、编程等几个阶段。2．所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。3．从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、_学习习惯___几个方面。4．焦虑具有两个关键特征：即强烈的负面情绪和___恐惧成分____。5．小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。6．交往是社会性区域活动的重要特征。7．小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了。老师所采取的这种方法属于_自然后果法___。8．在幼儿园五大领域课程中，学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用。
f1．弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：关联的需要；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。
2亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。而反社会行为则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。
3．共情是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机r