的硬件资源作用不能发挥最大限度，被闲置与浪费。⑤已开发的课程资源未能在教学中得到很好利用。⑥课程资源开发没能与教学方式、学习方式的转变结合起来。（二）、研究目标1、理论层面的目标：从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度，通过对校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究，探索具有规律性意义的校本课程资源开发的原则、方法和实践模式，
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获得和建立校本课程资源开发与设计的理论架构；2、实践层面的目标：通过以案例研究和实验设计的形式，对校本
课程资源开发进行实践研究，为同类小学提供可以遵循的实践模式，建立开放的、动态的、发展的校本课程资源库。
3、发展层面的目标：一是通过校本课程资源开发与设计的理论架构、实践模式及开发出的物质资源直接促进学校的发展；二是形成一批具有开拓创新精神的校本课程教师队伍，提高教师根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，让教师成为学生利用课程资源的引导者、开发者，为学校的可持续发展提供不竭动力。
（三）、研究内容：（1）校本课程的资源开发对师生发展研究（2）校本课程的资源开发模式和途径研究（3）校本课程的资源再开发研究（4）校本课程的资源开发策略研究（5）德育、社会及自然资源的开发研究（6）校本课程的资源管理研究
二、实验方法和步骤：本课题研究采取了文献分析、调查法、比较借鉴、实验研究、案例分析、理论构建等进行研究。（一）准备阶段完成课题方案的设计论证工作成立课题组、校本课程领导小组和校本课程开发中心组以及以学科主任为组长的子课题研究组，广泛查阅
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资料，进行分层次培训。（二）实验阶段由于西方国家和我国台湾、香港地区在本课题所涉及的领域研究走
在前面，我们比较多地分析比较、汲取他们的成功经验，总结了我们以前在综合实践活动、研究性学习、资源开发的经验教训，同时借鉴了新课改实验区学校和兄弟学校的先进经验。坚持立足于自身的学校工作实践，把握时代发展脉搏，遵循发现问题解决问题总结反思实践检验提炼升华的行动研究方法，不断研究在实际探索中呈现的新问题。
本课题研究特别注意了课题成果的生成、应用、验证和转化，使理论研究和实践应用结合起来，不做空泛的理论假设，寻找了解决实际问题的理论模型和实践模式，用事实说话，用实践检验真理。
1、关于学校校本课程开发的研究学校校本课程的开发，是满足学校、师生发展的需要r