对电流的总体影响进行讨论。教师视情况，给予提示、启发。电流是自由电荷的定向移动，对流动的影响，可从两个角度来描述，一是从“促进”的角度，即导体使电流更顺畅地流动；二是从“阻碍”的角度来描述，即使流动受阻。学生交流、评价概念的定义。归纳出：（1）可定义成导体的导电性，导线的导电性能与长度、粗细、材料和温度有关；导线越长、越细，导电性能越差。（2）也可定为导体的阻电性，既对电流的阻碍作用，阻碍作用的大小与导体的长、粗、材料和温度有关，导线越长、越细，对电流的阻碍作用越大。只要学生能表达出大概的意思，教师就予以有力的赞扬。接着教师再介绍“电导”、“电阻”的概念，进一步肯定学生探索的成功，引导学生体验喜悦情绪。（六）自学阅读交流笔记学生自读教材，摘录读书笔记。交流、互评笔记。主要评价：重点内容是否齐全，组织是否清晰。（七）自由提问解疑答难教师回答学生的提问。也可由教师向学生提问。问：本来我们已经详细地知道了影响电流四个具体因素，为何还要将四个因素的影响总
f括起来，用电阻来表示呢？这样做的好处是什么？教师引导分析，启发学生思考，若没有电阻这个概念，我们在研究电流大小时，必须考虑5个因素，而有了电阻这一概念，就概括了导体四个方面的影响，这样我们只须考虑两个因素，即电压和电阻，从考虑五个因素到只要考虑两个因素，我们把复杂的事情变简单了贡献！三、总结新课（一）以诗为介总括知识电流不随电压定，导体电阻是原因。电阻大小谁做主？长、粗、材料和温度！（二）回顾探索过程突出研究方法教师带领学生回忆电阻研究的全过程，指出：我们先是有了一个笼统的整体认识，然后通过实验，找出了导体中影响电流的四个因素，使认识进步到精确的具体认知。教师指出，这种将整体分成几个部分加以具体研究的方法叫做分析；接着我们又把四个部分的影响总括起来，并用物理概念来描述这一总体影响，从而形成了一个新的明确的整体电阻，这种将部分合并成统一整体的方法叫综合。“先分析，后综合”是一种常用的研究方法，希望同学们在以后的学习中注意体会和运用。设计要点说明：一、该设计对教学资源进行了重新组织，变按逻辑顺序展开教学内容为按探究顺序展开，构思较为巧妙。教材和传统教学中，电阻内容的展开顺序一般是：先演示图71的实验，讲清电阻的概念，介绍完电阻的单位后，再用演示实验揭示影响导体电阻的四个因素。而本设计中，在演r