结合幼儿身心特点，结合幼儿身心特点，谈小学英语教育
儿童在06岁，是接受新知识、新事物最强的时期，具有很强的可塑性。这一时期的儿童，由于心灵深处未受到来自外界的过多干扰，使他们能够克服自身的怯懦，而能够发挥出最大的潜能。在生理上，这一阶段的儿童，脑容量发展迅猛。与生俱来的潜质和天赋，如果能够正确加以引导，将为以后在学业上打下坚实的基础。尤其是英语的学习，更是如此。我们知道，就我们的母语汉语的学习而言，从来都是在幼儿时期咿呀学语、而不知其意，直至通过学校的正规基础教育，以及来自社会的学习，才使我们走过了“听说”的懵懂时期，而向“读写”的自由发挥过渡。对英语的幼儿教育，也应结合这一自然发展规律，让他们在无意识的状态下，能够自然而然说出一些日常英语口语，为以后接受正规英语教育奠定一个坚实的平台。幼儿英语教学，不同于初高中年纪的学生，不应该加入过多语法、音标等一些理论性的知识，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学特别要抓住主阵地优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育是小学生最易于和乐于接受的教育。“优美的语言是打开心灵窗口的钥匙，是传递信息的媒介。”教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。这就要求教师不仅要在教学语言上下功夫，而且在教学过程中应坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“肢体语言”也应在教学中有效运用，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美的心理需求。“在音乐的艺术圣殿体会英语语言学习的乐趣”。音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣。教师根据课文内容编写歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。教师也可以有意识的让学生聆听一些英文的经典歌曲，伴着悦耳的音乐节奏吟诵
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f感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。在音乐美的熏陶中复r