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生活化的初中物理教学策略
作者：崔强来源：《新课程中学》2019年第09期
摘要：以生活化的初中物理教学策略为重点进行阐述，结合当下初中物理教学的实际情况，从生活化的初中物理教学的产生背景入手，深入探讨生活化的初中物理课堂教学措施。
关键词：生活化初中物理教学策略
初中物理教学涉及诸多内容和知识，若学习程度不够深入，便无法掌握知识内在的含义与原理。物理课程与实际生活紧密相连，以往固定化的教学模式已不能适应全新的教学环境，物理课堂教学方式需要进行一系列的转变与创新。
生活化教学方式的产生主要是为了学生服务，也就是站在学生生活的角度上思考，设计与生活相关的教学内容与环节，增强学生的生活经验，促使学生真正喜欢上物理。新课程背景下初中物理教师要全面思考生活化教学方式在课堂上的有效应用。
一、生活化的初中物理教学产生的背景
在物理教学中，教师需要时刻把生活、物理和社会结合起来加以思考，换言之就是将生活与物理结合，将物理和社会结合。在物理课堂上把物理知识与生活化结合，能促使学生更加全面地掌握生活中存在的物理现象，调动学生学习积极性。与此同时还可以帮助学生巧妙地迁移物理知识，强化学生解决实际问题的能力。此外还可以促使学生深入了解科学原理以及科学概念，了解物理知识技能，科学地处理信息数据，发展学生的语言表达技能。
物理课堂生活化能激发学生的学习能力，使学生以饱满的热情参与到学习与生活中，使学生可以从生活的各个地方学到物理知识。因此，初中物理教师在课堂上使用生活化教学方法十分重要。
二、生活化的初中物理课堂教学措施
1依托生活现象，调动学生学习积极性
物理学科具有一定的抽象性，对学生自身而言，在其刚刚接触物理过程中，会产生一定畏惧心理，觉得物理知识很难学，这样一来就影响到学生对物理学习的主动性与积极性。其实在实际生活中，有很多生活现象与物理知识是相关相连的，教师要善于采取生活化教学方法，激发学生学习兴趣，突破物理教学的难点，确保物理课堂教学的有效性。教师要时刻以学生为中心，关注学生的学习效果，科学地调整教学环节，实现学生思维能力培养的最大化。
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例如，在对初中物理“杠杆”相关内容的教授中，教师可以选取生活中常见的物品，如剪刀以及镊子等，给学生创建如下问题情境：使用剪刀剪下纸张的原理是什么？怎样借助镊子处理微小粒子掺杂在键盘缝隙中的问题？之r