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初中物理生活化的教学策略
作者：黄杰阳来源：《读天下》2018年第11期
摘要：物理这门学科与学生的实际生活密切相关，如果要使学生物理学习效率有所提高，在物理教学中添加一定的生活化实例是一个行之有效的办法。而且新课改也明确指出，初中物理教学应与学生的实际生活相联系，使初中物理教学更加生活化，以此激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，促使物理教学取得良好的教学效果。所以，生活化的物理教学对于提高学生的学习效率，达到理想的课堂教学效果都有着积极的作用。本文结合自身多年教学实践经验，对如何实现初中物理教学生活化的策略进行简要的分析和研究。
关键词：初中物理；生活化；教学策略
初中物理是一门较为抽象的学科，学生可能对部分抽象的物理知识在学习和理解方面上有很大的难度。而且在以往的初中物理教学中，教师采用传统的教学方法，用灌输的方式来传授物理知识，这就造成物理课堂枯燥乏味，使学生一直处于被动的学习状态，对物理学习失去兴趣，学习效率也一直处于低效的状态中。但是在初中物理教学中加入生活化的实例，创设生活化的教学情境，会让物理教学更加贴近学生的实际生活，有效吸引学生的注意力，从而使学生更加积极主动地参与到教学活动中，提高初中物理课堂教学效率。
一、结合学生的生活实际，开展生活化的教学活动
很多物理知识是从生活现象中发现的，再经过不断的试验、探究、总结的过程才形成了物理规律，例如：浮力、扩散等。所以，生活离不开物理知识，而物理知识也离不开生活。所以，在初中物理教学中，教师可以结合学生的生活实际，将物理知识与生活现象联系在一起，引发学生对物理知识的思考，进而为后续的教学活动奠定基础。
比如，在学习《光的折射》这一部分内容时，我提前准备了一个透明的水杯、一瓶水以及一根筷子。在课上，我先向学生提出问题：“同学们在小的时候，有没有试过将筷子插入有水的杯子或者碗里呢？”学生纷纷点头，我又问道：“那你们有看到什么奇怪的现象吗？”有的学生告诉我他所看到的现象，有的学生表示自己没有注意过。于是，我便往透明的水杯里注入水，并将筷子插入透明水杯中，让学生在不同角度观察。在所有学生都观察到筷子是“弯”的现象后，我便引出了今天所需要学习的内容。这样一来，通过在教学中结合学生的生活实际，将物理知识与生活相关联，引发了学生对物理知识的思考，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
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