内容；第二件事是略写。产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。2、细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。
用心
爱心
专心
2
f学生活动要求：将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。教师辅助策略：以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。3、马克吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举例说明。教师辅助策略：教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。读文欣赏学生活动要求：朗读。品：创作与生活，贵在情真；味：语言与感悟，幽默辛辣。课后小结查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲主题阅读研究报告题目举例：（1）、主题阅读研究过程报告（2）、马克吐温生平（3）、《（4）、《》的写作特色及艺术风格》赏析
（5）、我最欣赏的小说人物形象：（8）、重读《》的收获
第二课时
用心
爱心
专心
3
f活动引导阅读活动要求：阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克吐温小说的研读兴趣。阅读活动策略：同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。导入新课：（1）、学生介绍自己了解的马克吐温，说出阅读作品的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）（2）、教师介绍当初接触马克吐温作品时的“心路历程”活动过程每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。教师讲评班级研究成果；评价提高学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。同学修改研究报告，整理成集。
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我的第一次文学尝试
（美）马克吐温第一课时
用心
爱心
专心
4
f教学目标：知识与能力：1理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学r