人教版小学语文第九册《落花生》第二课时集体备课教学设计（以文带文课型）主备人：陈玲娅
【教学目标】1了解花生的品质及借物喻人的写法。2了解《丑石》的品质及写作方法。3能够运用借物喻人的写作手法歌颂某些事物。【教学过程】一、导入1、观看落花生的视频解题。2、回忆课文围绕“落花生”都写了哪些内容？二、新授1、分角色朗读49自然段，思考：花生有哪些好处？2、齐读第1自然段，找出花生的优点？3、自由读第10自然段，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？（对比、关键词句）4、对比读、范读、齐读父亲的话，体会花生默默奉献、不求名利的可贵品质。小结：花生具有朴实的内在美。父亲把花生与苹果、石榴相比，虽然不如它们漂亮，能炫耀于枝头，可却有着美味的果实，甘于默默地埋于地下，无私地奉献着自己。5、学习父亲的话中借物喻人的写法。（1）思考：课文读到这里“父亲”还仅仅是在说花生吗？
f（2）哪句话明明朗朗的告诉了我们父亲是在说做人的道理？（PPT出示句子：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）
（3）“我”怎样理解父亲的话？在文中用“”勾画出来。（PPT出示句子：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）（4）思考：“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？（5）思考：你怎样理解“我”的话？我们身边有像花生那样默默奉献的人吗？结合实际，举例说明。小结：父亲是借由花生来告诉孩子们做人的道理。这种写法叫做借物喻人。三、扩展升华以文带文，了解丑石品质，进一步学习借物喻人的写法。出示自学提示：（1）小组合作学习《丑石》15自然段，讨论：丑石的“丑”在哪里？（2）小组汇报交流成果。（3）再读第7、8、13和15自然段，讨论：丑石“美”在哪？（4）小组汇报交流成果。（5）作者通过美丑强烈的对比，说明了一个什么样的道理呢？在文中用“”勾画出来。
f小结：所以啊，我们不能仅凭事物的外表，去评论它的价值。眼睛看到的不一定是真的，只有用心灵看到的才是真的。
四、课堂小结1、总结：丑石貌不惊人，却精神可赞。落花生朴实无华，却品质可佳。作者在文中、诗中不仅仅是在讴歌这些平平常常的事物，更主要的是在讴歌有其精神的人。2、请用借物喻人的写法歌颂一种事物。五、板书设计
青板中心小学2017926
f丑石
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也r