为孩子撑起一片晴朗的天空
学生逆反心理的成因分析及教育对策思考学生逆反心理的成因分析及教育对策思考
作者：作者：夏春秀
内容摘要内容摘要内容摘要
“逆反心理”现象在青春期孩子身上是很常见的。作为教师在学生问题产生的过程中应学会换位思考，做个“山不过来，我就过去”的有心人，站在孩子的角度与他们以心换心，为孩子多想想他们为什么会这么做？引导学生进行换位思考，如果你是老师，出现这样的情况你会怎么做？在师生间用“爱”架起沟通心灵的桥梁，让教师和学生成为真正的朋友。
关键词关键词关键词
有色眼镜
过度
主观臆断换位思考
以爱为本
在我们的教学工作中，常常会碰到与老师“对着干”的学生，这些学生为了维护自尊，而对老师的要求采取相反的态度和言语。这就是学生的“逆反心理”。在我们的教学工作中，小学这高年级的学生表现明显。何为逆反心理？学生的逆反心理是有一些学生在成长的过程中可能出现的对事物所做出的反应与教师的意愿相悖的一咱心理现象。
一、成因分析
1、戴“有色眼镜”看人，给学生贴上沉重的标签有色眼镜”看人，在我们的教学中，教师会很自然地对学生进行分类。比如：学习成绩好的、表现好的、乖巧的为优生，成绩差的、调皮的、学习不自觉的为差生；长得漂亮的或者是穿着整洁的成为老师喜欢的对象，而那些穿戴不整洁、常流鼻涕的让老师看到就觉得不舒服。这些所谓的“差生”或者是看不顺眼的学生，很自然的就成为老师心目中的“问题”学生，在教学过程中，很多的教师就会对这些孩子感到反感，对他们是爱理不理，缺少了关心和爱护。2、对学生不“一致同仁”，伤学生的自尊对学生不“对学生不一致同仁”，伤学生的自尊，对学生做不到“一致同仁”，对有的学生关爱有佳，而对有的学生经常是动不动就是训斥、责怪。如两个学生因为某种原因打架了，教师知道后不是先问事情的原由，而是不分清红皂白对“差生”就是一顿批评，而对所谓的“优生”是关心的问“有没有伤到哪？”“没事吧？”这类的话。对成绩差的学生，老师不是鼓励他如何去努力争取进步，而是一味地抱怨：“你又给班级拖后腿了。“如”果不是你，我们班都会怎么好，怎么好。”或是“都教你这么多遍了，怎么还不知道，我看你就不是块读书的料。”……让学生在同学面前失去自尊。3、过度地夸“优生”进分地伤“差生”过度地夸“过度地夸优生”进分地伤“差生”，学生中各种的原因造成了学生间彼此有一定的差r